before:(改变之前) |
after:(改变之后) |
memo:(小贴士) |
你差不多行了! |
大概还有几分钟能结束? |
同时使用计时器。 |
等一下! |
再等我xx分钟(秒)哦^_^ |
使用具体的数字。 |
吵死了! |
1.能把声音降到“这么大”吗?
2.能把声音调到“音量2”吗?
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1.给具体的例子
2.电视的音量等等
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别跑! |
咱们走着哦 |
告诉他可以怎么做 |
危险! |
停下来! |
指令要具体。
(其实对成年人也是这样吧,比方说前面有车,对方没看见,你只喊“危险”,对方根本不明白,要具体的发出指令)
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危险不能碰!
(不能做xx)
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1.妈妈很担心你会受伤啊
2.如果你受伤了,今天就不能出门了,这样也没关系吗?
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1.把自己的内心传达给孩子
2.把预测的结果传达给孩子。
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快点做准备! |
如果五分钟能准备好的话,就可以玩十分钟哦。 |
告诉孩子好处。 |
快点洗完澡! |
晚饭吃炸鸡块哦 |
提供孩子感兴趣的情报 |
啊,真是的,我不是说过了嘛! |
怎么做更好来着? |
询问 |
我要说多少遍你才懂! |
你觉得怎么做好? |
促进孩子提出具体方案 |
(掉出去了)捡起来! |
胡萝卜逃跑啦!能帮我抓住它吗? |
引起兴趣 |
(失败了)啊啊,真是的!! |
用抹布擦掉就OK了 |
告诉孩子对应的方法 |
x太郎!x太郎!x太郎!(我:就是不停叫孩子的名字)
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(走到孩子身边,引起注意) |
轻轻拍他的肩膀等等 |
真是的!你到底要到什么时候才做作业!! |
1.预计从几点开始做作业呢?
2.xx点之前的话,妈妈可以帮忙哦
3.xx点之前做完的话,可以得到1个积分
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得、失 |
喂,朋友在等着玩呢! |
再有几次可以换人? |
比如荡秋千之类的时候 |
真是的!快点回家啦! |
我再等你玩三次哦 |
让孩子看到自己的手指,每数一次就弯下一根手指 |
(打兄弟之类的时候)给我停下来!! |
(停止打之后)你停下来了呢,谢谢 |
对兄弟不偏不向,对每一个人都要照顾到他们的情绪。 |
(孩子摔倒了)不疼,不疼,不~疼! |
好疼哦^_^ |
共感孩子的感受,这样能更快恢复 |
(孩子说“讨厌”之类的时候)不许说这种话! |
是吗?你讨厌这个啊。 |
不否定孩子的感受 |
你这不懂事的孩子!我不管你了!! |
告诉妈妈,要怎么说你可以明白呢? |
不明白的时候,询问孩子 |
不会下雨的,没关系,没关系 |
今天的降水概率是xx%,不过下雨的时候我们xx做就好。 |
告诉孩子变更的可能性及对应方法
(我:这对发展障碍儿童尤为重要)
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会影响到别人的,别xx了! |
有的人听到很大的声音会头疼的,所以在医院里要把游戏的声音关掉哦 |
告诉孩子具体的理由,以及具体要怎么做 |
x太郎!!!!(发怒) |
(在事前)你今天已经第二次超出我容忍的限度了。再做一次,我就要发怒了哦。 |
事先给予警告
(我:所谓容忍限度,也是事先早就该和孩子介定好,甚至是一起商讨的界限哦。可以给这个界限起个名字)
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你干什么呢!笨蛋! |
你果然是天才!我们一起收拾吧 |
和天才一起处理善后(我:发现孩子的闪光点是非常重要的) |