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《我们周围的材料》单元通过测量比较常见的材料的物理特性来引导学生认识材料，认识物体。单元第1课通过调查、辨认周围的物品是用什么材料做的，初步认识常见的材料。第2-5课，通过观察、测量、比较，依次认识材料的硬度、韧性、吸水性、沉浮情况方面的物理特性。《比较韧性》是这个单元第3课。重点是通过测量比较木头、金属、纸、塑料4种材料的韧性,认识塑料的显著物理特性，丰富对塑料的认识。 【学情分析】 三年级的孩子对材料充满兴趣。喜欢“做实验“。但真正做的对比实验，这是第一次。而且这节课的实验操作要求较高。对于”韧性“一词，大部分学生不明确是什么意思。需要具体的例子引导，让学生明白。 【教学目标】 2.用简单的词语描述塑料的物理特性。 4.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 【教学重点】 用测量的方法比较认识材料的韧性。 理解什么是韧性，实验中控制不变的条件。 【材料准备】 3.固定盒。 【教学过程】 一、比较韧性 1.叫两个学生做动作：弯腰，腿伸直，手尽量往下伸。 提问：你看到了什么？他为什么能伸得更下面？ 引出：他的柔韧性很好。 引导：这是我们身体的柔韧性，材料也有类似的性质。
演示：慢慢地提 用力地提 生：竹棒先弯曲，然后折断了。塑料片弯曲，没有折断。 师：我们把像塑料片这样受到力后，容易弯曲，没有折断的性质叫“韧性“。（板书“韧性”） 2.师：各种材料都有韧性，竹和塑料，谁的韧性更好? 铁和塑料，谁的韧性更好呢？怎么比较韧性？ （适时引导“公平性“并出示”公平条件“） 出示三种材料：竹棒、塑料棒、铁棒。 播放微视频：实验操作方法及步骤 小组领取材料、实验、记录 汇报实验结果 4种材料的弯曲度 （ > > > ） 交流 师：你看到了什么？谁的韧性最好？为什么？如果挂上多些重物，会怎么样？谁的韧性最好？ 二、丰富对塑料的认识 1.提问：塑料的韧性这么好，生活中，哪些物品是利用它的韧性好做成的？ （材料的特性和功能是相适应的，根据塑料的韧性好，顺势引出它的功能） 出示塑料做的各种物品 提问：塑料还有什么特点？ 全班交流填写塑料的特性气泡图 2.塑料的循环使用 介绍塑料的缺点 介绍塑料的循环使用方法，注意塑料的回收利用。 四、课堂练习 |
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