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校学生大多选择议论文文体，在议论文写作指导方面我们一般进行三次升格训练。
一、首次升格——一般议论文到议论性散文 此次升格，首先要教会学生议论散文的框架和结构组合方法，以下两个模式比较容易掌握： 1．论据并列式 ①围绕一个主题，剪接组合一个个相关的典型事例或生活画面； ②每个论据之后，要紧扣主题作精要的议论，也可以在几个论据之后集中议论。 例：为“残缺是美”寻找论据，使之构成论据的并列。 论据1：维纳斯失去了双臂，给人们带来了无穷的想象，这是美。 论据2：史铁生、张海迪身残志坚，带给人们优美的文学作品，这是美。 论据3：霍金尽管全身瘫痪，但他的《时间简史》却超越了时空，这是美。 2．分论点并列式，拟写分论点的角度有三——是什么、为什么、怎么办。 ①从一个中心话题中分解出若干个分论点（一般三个）； ②按一定逻辑顺序依次放在每一段的开头，形成排比段形式。 例1：以“诚实就是财富 ”为中心论点，从“是什么”角度展开构思。 分论点1：诚实是做人的根本。 分论点2：诚实是处事的原则。 分论点3：诚实是求知的惟一途径。 例2：以“人要有意气，有自己的意志和气概”为中心论点，从“为什么”角度展开构思。 分论点1：人有意气才能有豁达的胸襟。 分论点2：人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。 分论点3：人有意气才能千古留名，流芳百世,才能在国家危难之时挺身而出。 例3：以“坚持就是胜利”为中心论点，从“怎么办”角度展开构思。 分论点1：坚持需要韧性。 分论点2：坚持需要不坠之志。 分论点3：坚持需要耐得住寂寞的孤独。 分论点4：坚持需要知其不可为而为的大智大勇。 二、二次升格——灵活组装主体段 先以同一个话题，从是什么、为什么、怎么办三个角度拟写分论点，然后再灵活组装。例如：以“涵养”为话题 从“是什么”角度 分论点1：涵养是面对成功时不狂妄、不自傲，而是放远眼光，总结经验，面向未来。 分论点2：涵养是面对失败时不气馁、不畏惧，而是冷静头脑，吸取教训。 分论点3：涵养是面对邪恶、龌龊时不是无谓的愤怒，而是冷静的智慧的批判、抵抗。 从“为什么”角度 分论点1：有了涵养，自己就会充实、坦荡、快乐。 分论点2：有了涵养，就受人尊重、信任、景仰。 分论点3：人人都有了涵养，社会就会安定、健康、文明进步。 从“怎么办”角度 分论点1：要有涵养，就要有一颗真诚善良的心灵，要有一种海纳百川的胸襟，要有为祖国富强、为人民谋幸福的志向。 分论点2：要有涵养，就要培养健康的审美情感。 分论点3：要有涵养，就要高扬理想的风帆，乘风破浪前进。 分论点4：要有涵养，就要不断读书丰富人文素养。 二次升格灵活组装的办法有二，可以像搭积木一样，从“是什么”、“为什么”、“怎么办”里分别挑出一个分论点，用递进式结构（是什么——为什么——怎么办）或对照式结构（正面——反面）。总之要选择最切题、自己最有把握写好的结构和分论点来组装。 明确分论点的要求 1．分论点一般放在每一段的开头。 2．一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。 3．分论点的语言要精练，一般控制在15字。 4．分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。 5．分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。 三、三次升格——有文采的议论性散文 遵循的原则： 1.相邻的句子能写成整句就写成整句； 2.能用修辞手法的句子就运用； 3.能用反问和感叹句式的就用反问和感叹； 4.最具特色的（优美的或精辟的）语句，尽可能置于开头或结尾，甚至独立成段； 5.能用艺术家的例子就不用科学家的。 例如以“洒脱”为话题， 只有用积极健康的心态去为人处世，才能有心境的悠然、处世的洒脱。陶潜淡泊名利，才有“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱；太白乐观自信，才有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱；东坡心胸旷达，才有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱……（充分利用课本资源） 洒脱就是拿得起，放得下，想得开。洒脱是范仲淹的“不以物喜，不以己悲”；是洪应明的“荣辱不惊，看庭前花开花落”；是徐志摩的“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。 谨记——写议论散文不要为追求文采而滥用修辞，不要为追求内容丰富而滥用材料，一定要切合主题选择适合的素材和修辞手法。 四、三次升格的有效方法——模仿 模仿刘禹锡《陋室铭》的《陋校铭》： 模仿《六国论》第一段的1980年高考作文《读〈画蛋〉有感》第一段： 这段共四句话，第一句正面阐述中心论点，第二句将中心论点拆分成两个分论点，第三句从反面阐述论点，第四句简明扼要概括命题材料，搭设材料与中心之间的桥梁。四句活层次清晰，笼括全篇，堪称读后感开篇的经典，它就明显有《六国论》首段的影子。 练习：模仿《鱼，我所欲也》的开头，以2003年高考“感情亲疏和对事物的认知”为话题，写一段话。 由于层次清楚，避免了学生头脑的无序，实际上是给学生指引了一条清晰的思路。 除了可以模仿名家名作写议论文，也可以尝试模仿高考优秀文段。04年高考重庆一满分作文《菊花飘香的时节》的开头： 当清爽的秋风将天空吹向更高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点微酸已着枝；便又到了菊花飘香的时节。 作者实际是说“秋天到了”，可他却选择了秋天特有的景象，运用排比句式，把秋写得具体生动，形象丰满。欣赏了佳句，接下来就是练兵了。我当即要求学生以“春天来了”为内容写一组排比句，句中不得出现“春”字。习作出现了一些好句，如： 当漫山冰雪融化淌成第一条小溪时，当满目荒凉的大地钻出第一丝新绿时，当根根直立的树干爆出第一粒新芽时，当人们心中的希望刚刚开始酝酿时，一年之中最美好的季节来到了。 通过仿写的形式，经由语言表达的训练，学习包括课文在内的优秀作品的经典语言样式，提高自己创造优秀语言样式的能力，让自己的语言足以承载自己的思想。经过这样的训练，学生更真切地认识到了模仿在表情达意上的作用，同时也增强了提升语言的信心。当然，当积累达到一定程度后，就可以“杂取各家，合为一体”，使模仿变得更自然、更自由。 |
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