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严格要求 严格训练 提高高考学生的作文整体水平 高考语文试题中，作文占60分，份量重，要求高。根据近年高考扩招的趋势，如何加强训练，提高全体考生的作文整体水平，使更多学生语文成绩上一个台阶，是关键的问题。所谓学生作文整体水平的提高，一是指参考学生达到的总体水平，一是指所有考生在原有水平上经过努力的提高程度或幅度。最近两年，根据高考阅卷和作文教学涉及到的实际情况，我在下面几个方面作了一些努力，收到了一定的效果。现粗略拟稿，以见教于大方。 一、严格训练，限时限量作文，从速度和篇幅上着手。 高考作文，近两年都是大作文，要求每篇字数不少于800字，这是基本要求。作文达到一定的字数要求，才有一定的内容含量；字数太少，内容不可能充实。而且，具有同等语言能力的作文，字数多一些，篇幅长一些，内容含量也就更充足。所以高考作文必须从字数和篇幅上起步。有一部分学生，作文随便，一拖再拖，往往在规定的时间内完成不了一篇规定字数的作文。这样，严重影响整体水平。针对这种情况，必须进行限时限量写作。对于好的学生，这是提高的训练；对于差一点的学生，则是强化训练了。当然，这种强化训练也有一定的过程。开始的要求是要写，不漏掉一个学生，避免个别或少数学生不写或随意写作的情况；当堂交，字数暂时达不到要求可以，未写完也要交。经过几次训练，字数也就能达到要求，文章也就写得完了。在进行这样的训练时，要特别关注个别学生提笔半天咬笔杆的现象，督促他写，逼他写。写了以后，针对存在的问题，进行思路或方法的点拨提示。既对其进行了强化训练，也使其尝到进步乃至成功的甜头。这样，所教学生的作文也就能篇篇写满，达到或超过基本的字数要求了。速度加快，写起来也得心应手了。 二、点拨思路，展开写作内容，从质量上着眼。 高考作文，要求见解深刻，知识丰富，有雄辩的说理，活跃的思维，精彩的描述，华美的辞藻。要实现这些目标，首要的就是让学生把写作的内容展开来。而学生作文中的一个通病，就是泛泛而谈，没有多少实际内容。写记叙文，不能把记叙、描写展开；写议论文，不能把议论、说理展开；写说明文，不能把解说、阐释展开。针对这种情况，教师指导作文，必须要在展开写作内容上下功夫。这就是作文思路的点拨。 1、从学生中寻找思路展开的典型，让学生“近水楼台先得月”，帮助打开思路。 每次学生作文，总有几篇思路比较开阔的。教师要很好地利用这些作文，把它们当作启发其他学生思路的典型。抓住这些作文，或将其印发给学生，让他们对照，打开思路；或请其作者当堂朗读，既激励了这些学生，又使其他学生得到了示范；或摘录一些写得好的段落，进行讲评，开导学生。久而久之，形成习惯，学生欢喜雀跃，逐渐受到启发，取长补短，懂得作文该从什么地方展开、怎样展开；也鞭策他们努力地向这些文章或文段学习，尽量地写好自己的每一篇作文。 2、老师直接提供范例，使学生逐步受到影响，努力拓展思路。 在作文教学中，提倡教师写下水作文，给学生以示范，这确实是有见地的。我无意写下水作文，但每次布置学生作文时，都要就作文内容或作文题进行思考，在脑子里或作文教案本上拟一个至两个、三个思路。作文讲评时，提供给学生参考。这样，不仅使学生明确思路展开的途径、方向、方法，也使学生展开的思路得到调整、充实和提高。如《当代青年是大有希望的》，学生写起来往往对思路重点把握不准，其原因是对当代青年的特点不明确。教师就得引导学生从下面的角度想：当代青年大多数具有崇高的理想和上进心，勇于开拓进取；当代青年基本上具有初中以上文化程度，科学文化素质比前代人高；当代青年处在改革开放和知识经济的时代，具有强烈的竞争意识。因而，当代青年是大有希望的。从这些方面出发，有层次地展开议论，道理也就比较充分、比较深刻了。议论文如此，让学生写记叙文，我往往也引导他们从两、三个不同角度的生活片断或事件来展开思路，突出中心，表现其丰富的思想内含。 3、引导学生阅读范文，博览多记，注重积累，引发思路。 教师每周给学生上阅读课，这是很好的经验。我上高三的课，就要求学生经常阅读，浏览报刊，让他们每天花5—10分钟，到阅报栏或阅览室阅读杂志、报纸。每年的高考作文中各种等级的文章，也印发给学生，要求他们认真阅读、对照。在作文讲评时，提供一些同类型的范文。还特意在课堂上给一定时间，让学生阅读复习资料上所附的各类文章，引发思路。同时，还启发学生调动对各学科所学知识的记忆，在作文中加以运用，促进思路的拓展。 通过上面三种途径，有了这几个方面的努力，经过半个学期以上时间的训练，学生就逐步地养成了认真构思，把记叙、议论、说明展开的习惯，作文内容也就逐步充实。看到那些逐步上路、训练到位的文章，老师高兴，学生也受到鼓舞。 三、全方位努力，提高作文的训练档次。 学生在规定的时间内完成基本字数要求的作文，达到一定的篇幅，努力拓展思路，这只是走过了作文训练中的起步和基础阶段。要使学生作文达到高考作文的高层次要求，即不仅要获得基础等级的赋分，还要努力获得发展等级的赋分，就要严格按照基础等级和发展等级的诸项要求，全方位努力，进行训练。 1、符合题意，符合文体要求。 这是高考作文的基本要求，也是拿到基础等级赋分的关键所在。这些年来的语文高考中出现的话题作文，正如一些教师所说，开放“角度选择”，但绝不能忽视审题，一定要符合题意；开放“主题倾向”，但绝不能不切话题；开放“文体限制”，但绝不是不要文体。湖南高考阅卷对审题要求甚严，我是深有体会的。因此，在高考作文训练中，抓符合题意、符合文体要求的训练，一定要严格。开始有些学生不注意，随意为之，我就逐篇要求他们重写；过了一段时间，比较注意了，基本符合题意和文体要求，就指导他们提高一步，朝高考要求的诸方面努力，如审题准确、全面，立意深刻，体现不同文体的诸要素等等。 2、中心明确，内容充实。 这是高考作文对内容的主要要求。在前文中，我曾说到，高考作文要训练学生打开思路，展开记叙、议论或说明，实际上就是要达到这个要求。这个要求达到了，结构完整也就迎刃而解了。如果说符合题意可贯穿在平常作文训练中的每一篇的话，那么，内容和文体训练则要作长期的专题训练，才能达到要求。 3、语言规范、准确、连贯、得体。 这是高考作文语言运用的要求。每次作文批改时，我都把学生中的病句或用得不当的词语划出来，让他们自行改正或督促他们改正。每次作文讲评，我都要朗读一些报刊、书籍中以及学生写得好的语句、语段，供学生品味，努力促使他们自己的语言也逐步有所提高。或者把学生作文中的病句典型例子列出来，让学生辨析语病所在，提出修改意见。这样作，潜移默化。一篇两篇看不出什么，但经过一段时间的批改、讲授训练，再加上考点知识的明确，学生作文的语言水平确实在进步了，与前面的相比大相径庭。 4、发展等级的专项训练。 从上一届高三第二学期开始，因为学生作文有了一定的基础，也就有可能开展“发展等级”的专项训练。如深刻透彻、生动形象、有文采、有创新，按照各项要求的标准进行。训练的思路，先是展示高考作文或者报刊、书籍中的优秀片断或语段，让学生体味、欣赏；然后按发展等级的专题标准对照例子展开讲析，明确考点的具体要求和方法；最后让学生写作，落实训练内容，进行讲评。专题训练完成后，再用一定时间进行整体训练，从整体上提高。 四、抓紧作文的书写质量。
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