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我们都知道在教师招聘的面试当中，试讲是其中非常重要的一个环节,考官在考生试讲的过程中，会关注考生对教材的把握，比如章节的重难点，课堂设计的逻辑性以及考生是如何演绎这堂课的。 而如何才能让考官意识到我们试讲的过程中，重难点到底体现在哪里呢？因为试讲是模拟有生课堂，考生是肯定不可能告诉考官，哪里是我这节课的重点，那要怎么体现自己教学设计当中的重难点呢？ 体现教学重难点的方法有很多，有些方法适用于单独某个学科，有些基本适用于所有科目，今天跟大家分享的就是基本上能够适用于所有科目的方法——提问。 一个知识点，设计了提问环节和没有提问环节，其对考官带来的效果是截然不同的，如果重难点和过渡用的知识点处理的方式方法一样，那么所谓的重难点也不是考生自己眼里的自以为是罢了。 那么，问题来了，你会提问么？ 无论是否有授课经验，很多人都以为提问是简单的事情，大意可以解释为，问问题。 如果你是这样理解的话，我们看这样一个例子： 在一堂音乐课上，有一个老师是这样提问的 同学们好，今天，老师给各位同学带来一首歌，你们想听吗？ 以上就是一个音乐老师的提问，你作为考官，你会认为这是一个有效的提问么，作为老师，提问学生想不想听，学生能如何作答呢，他们肯定是要说喜欢听的，总不能让讲台上的老师下不来台，但对于课堂逻辑，课程的顺利进行，并没有太大的意义。 那应该如何提问呢？ 让我们对上面的例子进行修改： 1.我们可以在内容上进行提问，引起学生思考。 今天老师带来一首歌，跟各位同学分享一下，请同学们听完之后思考一下，这首歌描绘了一幅怎样的场景？ 如果是上面的提问方式就会好很多了，至少能够让学生带着问题去认真的听歌，然后回答老师的问题，这种问法本身还是具有一定的强制性在里边，并不能过多提起学生的兴趣。 2.最好的方法是：创设一种情景，通过语言，让学生真的想听这样一首歌。 |
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