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原文地址：“一个有魅力的人”习作赏评课教学实录 特级教师张祖庆“一个有魅力的人”习作赏评课教学实录 1.妙语连珠。 师：你们的文章写得太棒了，我一篇一篇地批阅、欣赏，情不自禁地摘录了一些很精彩的语句。让我们一起欣赏“妙语连珠”。 （出示） 只见他像陀螺一样在座位上不停地转着……嘴巴像蚊子一样不停地动着…… 就这样，“蚊子大本营”以“陀螺陈”为中心点，一圈一圈地扩散开来，我感觉自己被蚊子包围了，嗡嗡之声不绝于耳。 师：你们肯定知道写的是谁！不要说，不要揭穿，给这个同学留点面子。你觉得哪句话写得尤其精彩？ 生：“只见他像陀螺一样在座位上不停地转着……嘴巴像蚊子一样不停地动着”，感觉那个人很像蚊子，讲的话很多。 生：“我感觉自己被蚊子包围了，嗡嗡之声不绝于耳”，感觉他像蚊子那样可以传播细菌。 （众笑） 师：哎哟，太可怕啦！ 生：这句话刻画出了“话包子”的形象。 师：话包子？话痨子！同学们，文章的原题是“活跃陈”。我把它改成“陀螺陈”，同意吗？（生：同意）为什么同意？ 生：因为这样生动形象。文章写了“蚊子大本营”以“陀螺陈”为中心，正好突出题目。 （出示） 可“人没三两肉，脸比城墙厚”的马瞻希说：“不用你管，干好你的本职工作就够了，休来管我！” 半晌，马瞻希道：“少歇，暂且不打，饶我片刻。” 只见肖天佑头发如荆棘般立起，低语道：“哼！冲冠一怒为红颜！” （师生对读，众笑） 师：（笑）肖天佑，冲冠一怒为谁呀？ 肖：嗯——没这样说过。 师：可能说过忘记了，我知道冲冠一怒为谁，现在不点破，不要难为情。 （出示） 马瞻希大怒：“你！（此处省去四个字）” （生大笑） 师：注意，“此处省去四个字”不是张老师省掉的，是这个同学自己省掉的。你们认为马瞻希会说什么？ 生：找死啊，你！ 生：气死我也！ 生：你找抽吗？ 生：太放肆了！ 师：至于究竟是什么？我很想采访作者本人。 （出示） 言罢，又扭打起来！ 师：文章写得太妙啦！使我想起了小说《水浒传》，古文功底相当了得！这个同学是谁呢？他是“赛耐庵”——李念恩。李念恩，你是不是喜欢《水浒传》？ 生：是的。 师：张老师厉害吧！我就知道他喜欢《水浒传》，他的语言中透着《水浒传》的味道。我想偷偷地问你，刚才这四个字省去了什么？ 生：不太方便讲。 （众狂笑） 师：哈，省去了这四个字，回味无穷，有时候不写出来，更妙！（生笑）我们给李念恩热烈的掌声，感谢他给我们带来如此精彩的片段。只是肖天佑有点难为情，他怎么也想不起来这个红颜是谁！ （众笑） （出示） ……眼睛下面是红红的小脸蛋。那脸蛋在他紧张的时候是红的，在他激动的时候是红的，在他高兴的时候是红的，在我看到他的每时每刻都是红的。 师：请大家默读，你们觉得这段话写得怎么样？ （生边读边笑） 生：这段话形成了一组排比句，以“红”为中心，把人物的情绪全写出来了。 生：我觉得应该把后面的“在我看到他的每时每刻都是红的”删去。 师：我第一次读也觉得别扭。一句话就可以讲清楚，他为什么要这样写？后来一想，这样给人以特别的反复之感，强调了他的脸时时刻刻都是红的，写得非常有意思。可有一些句子，绕来绕去可就不妙了。 2.绕死人不偿命。 （出示） 每个人都有自己的特点，或许讨人喜欢，或许使人讨厌，又或许对你有坏处。我记得一个特点使我佩服的人，想知道是什么特点吗？听我慢慢道来！ 师：这个开头给你什么感觉？ 生：听起来很啰唆。 师：是啊，这些话是那么啰唆，统统是废话。 （出示） 一些人有着泼辣的性格，一些人有着温和的性格，一些人有着坚强的性格……一个特点鲜明的人，总会给人留下极为深刻的印象,即使偶尔见上一面，他的举手投足也会在心中挥之不去。人，即使长得再像，哪怕是双胞胎，他们之间的性格特点也始终会有差异。 师：这……真像我外婆说话的方式，绕来绕去。他犯了一种病，什么病呢？ （出示） 绕死人不偿命。 （生大笑） 3.牛刀小试。 师：下面有一段，更夸张。张老师归纳了几个同学的开头。 （出示） 世界上，每个人都有特点，比如，有的人聪慧，有的人表里不一，有的人心灵手巧，有的人仔细，有的人……在我们班上，就有一位刀子嘴豆腐心的老师。 我们班的副班主任查老师，个子较矮，戴一副眼镜，小耳朵。查老师同时也是一位刀子嘴豆腐心的老师。你知道我为什么说查老师是刀子嘴豆腐心的老师吗？接下来你就知道为什么了。 师：这段话，你觉得哪些句子可以去掉？ 生：“世界上，每个人都有特点，比如，有的人……” 师：（打断）简单说就是第一句删去。 生：还有“你知道我为什么说查老师是刀子嘴豆腐心的老师吗？接下来你就知道为什么了”这句要删掉，很啰唆。 生：我觉得“我们班的副班主任查老师，个子较矮，戴一副眼镜，小耳朵”可以删掉。 师：我恰恰觉得这个不可以删掉。我们看，第一段最后一句中的“在”字可不可以删掉？“就”字可不可以删掉？我们来读读看。 （生齐读） 师：（课件删除最后三句）其实还可以删，加一个“她就是”。好，读。 （出示） 我们班上，有一位刀子嘴豆腐心的老师。她就是副班主任查老师。查老师个子较矮，戴一副眼镜，小耳朵。 师：写文章，有时候写短是真本领。原本写了144个字，我只要40个字就可以表达清晰。所以我们说—— （出示） 小贴士1：写作第一美德：通顺、明白、简洁。 （生齐读） 二、用鲜活的材料写人：事例、细节、语言 师：有很多同学不约而同写了一个人，我把你们对她的描述放到投影上。你猜她是谁？ （生大喊：孟——琴——靓——婧——） 师：你们说同学们对她的描述中给张老师留下印象最深的是哪一点？ 生：馋猫。 生：喜怒无常。 生：脾气火暴。 生：正义。 生：幽默风趣。 师：小孟不要难为情，当同学说到你负面特点的时候，你的脸马上阴沉。说到幽默风趣，阳光马上在你脸上了。 生：可怕。 师：我觉得她很可爱。 生：能说会道的小干部。 师：小孟，一会儿轮到你读的时候，你就来一个“同期声”。 （出示） 只见孟琴靓婧双手叉腰，脚狠狠地一跺，豪迈地大喊：“马瞻希，你别欺负肖天佑了。有本事你跟我斗！” （师生读演，生大笑，全场鼓掌） （出示） 马瞻希营造好的气势，一下子被英勇无比的孟琴靓婧比下去了。他知道此事不能善了。无奈，只有跟她斗一斗了。 孟琴靓婧可是少有的女中豪杰，她沉稳地包住马瞻希的拳，牵制住了他…… 师：马瞻希有请上台，一看小孟的手势、身材就知道你必败无疑。来，包住他的拳。（二生表演）这不是包，是钳制。让我想起了老鹰捉小鸡。 （出示） 马瞻希觉得不妙，便将手往后一伸，却发现孟琴靓婧的手，如同钳子一样，擒住了他。他想往前冲，却被孟琴靓婧固定住了，真是“老鼠钻风箱——进退两难”。 （生大笑） 师：歇后语用得太棒了！掌声，感谢他为我们带来如此妙文。还有一位同学也写马瞻希跟肖天佑闹的小矛盾，也是孟琴靓婧仗义救了肖天佑。 （出示） 马瞻希在楼梯上狠狠地瞪了肖天佑一眼，被孟琴靓婧发现了，一声河东狮吼吓得马瞻希只好打消了报仇的念头。孟琴靓婧则一路护送肖天佑到了教室。 （师边读，生边笑） 师：那叫“美女护英雄”呀！（问孟琴靓婧）写得好吗？ 生：好极了！ 师：有没有把你的侠义风范写出来？特别是哪里？ 生：河东狮吼。 （生大笑） 师：文章中有很多精彩细节。用精彩鲜活的细节来写，孟琴靓婧的形象就鲜活起来。我们再来看第二个特点——幽默风趣。 （出示） “静息！”小孟大叫一声，把我们与正看作业的老师吓得抖了抖，我的笔也差点掉地上。 小孟转过头去，对老师露出一排洁白的牙齿，眼睛眯成一道缝，摆出“V”的手势，讨好地说：“老师，您没发现吗？这声音是多么的动听啊！” （小孟读得惟妙惟肖，全场多次爆笑） 师：就凭这几句语言以及她说话之前的那些细节，让人喷饭。女中豪杰，有豪爽的一面，也有幽默的一面，对吧？小孟很幽默，我很欣赏。接下来这个片段，你可能有点不太高兴。 （出示） “饭多点嘛，这么少啊？这，这是给馋猫儿吃的？你瞧啊！这么少！再来一瓢，多盛几勺！” （小孟读） 师：用重庆话讲怎么样？ （小孟用重庆方言读，全场爆笑） （出示） 说完，小孟大摇大摆地走向座位，三下五除二就把碗里的饭统统消灭了，又拿起碗去添饭，一瓢，两瓢，三瓢，四瓢……一个劲儿地将饭往里倒，眼见快没了，就对后面的同学说：“同志们，对不住了啊！没了。为了你们的身材着想，小孟我对不住你们了，你们少吃点，我就多吃点，帮你们把身材保持好。” （生读旁白，小孟用重庆话抑扬顿挫地读语言，课堂上笑声不绝） 师：小孟，听了三位同学的文章，你有什么想法？ 生：（小孟）呃……想法就是作为班上这么有魅力的同学，（左手撩头发，甩头狠狠地秀了一把，哄堂大笑）我感觉很欣慰啊！还要跟同学们说一下，作为一个“吃货”，我觉得是一件非常光荣的事情，而不是，呃……很不光荣的事情。（忽然朝教室后面看去）还有，美术老师在后面偷笑，你不要偷笑了好不好？ （台上台下哄堂大笑） 师：美术老师在后面你都看到了。小孟，请你回座位，谢谢你！ （小孟向大家招手，径直走下。全班掌声响起） 师：小孟是天生的喜剧演员！掌声感谢小孟。更要感谢这么多写小孟写得很精彩的作者。请作者起立，感谢你们为大家带来欢笑！ （生鼓掌） 师：小孟的文章，给我们又一点启发—— （出示） 小贴士2：用鲜活的材料写人：事例、细节、语言。 三、让主人公说自己的话 师：看完了写小孟的材料，我在想：世界上难道还有比小孟更火暴的人吗？ （播放视频《唠叨妈之歌》） 快起来 快起来快点别迟到 快点洗 快点刷快点梳个头 快点穿 快点穿快点别磨蹭 面包吃了没 …… 你的壶 你的包你的午饭钱 你的鞋 你的表你的公交卡 统统带齐没 …… 看电视 坐远点吃饭别发短信 晚上你不许再上网 买PSP没门除非你考NO.1 …… 考清华 考北大考个博士生 这世道 就这样什么都得考 别怪妈 心太狠逼你这么紧 都是为你好 当超女 当快男当个大明星 …… 今天唠叨多少遍我明天还要来一遍你要问我是为什么 因为 因为 因为因为 妈妈 妈妈 妈妈妈妈 I LOVE YOU LOVE YOU LOVE YOU…… 爱你 爱你 爱你 爱你爱你 爱你…… 妈妈 妈妈妈妈…… 爱你！ 师：小孟你有什么想说的？ 小孟：这不就是我妈嘛！ 师：妙啊！这就是小孟她妈妈！有其母必有其女也！同学们，听了歌曲，你们有什么想说的？ 生：里边那个人比小孟还要强悍一万倍。 生：那个人“辣”到不行了。 生：那个人把小孟的气势给压住了。 生：长江后浪推不了前浪。 师：（笑着接）前浪依然活跃在沙滩上。 （台上台下笑） 生：老师，我觉得小孟再加把油唱首《忐忑》就行。 师：哦？她会唱《忐忑》？ （小孟有板有眼地唱《忐忑》片段） 师：小孟太有魅力了。刚才视频中这首歌最后两个字，你记住了吗？ 生：爱你！ 师：小孟，我也想对你唱，我也爱你！大家都知道“爱”的意思吧，老师太喜欢太欣赏你了！歌中这个妈妈为什么能给我们留下那么深刻的印象，以至于让如此强悍的小孟都甘拜下风呢？ 生：她每句歌词都有新意，她不是重复啰唆。 师：唠叨也有等级之分。 生：那个人说话十分唠叨，听得耳朵都起茧子了。 师：把天下所有母亲唠叨的话都集中在一起了，所以小孟说“那不就是我妈嘛”。好多同学的妈都是这样的，是吧？ （生点头） 师：张老师告诉大家这首歌怎么来的。美国有一位三个孩子的妈妈，觉得自己带孩子太辛苦了，她要写一首歌犒劳自己。后来有一位记者说，你写妈妈的歌写得这么好，你给爸爸写一首吧。她说有了，给爸爸写的歌就是“问你妈去，问你妈去，问你妈去”。（哄堂大笑）所以呀，想让人物给人留下深刻的印象，就要让主人公说自己的话。 （出示） 小贴士3：让主人公说自己的话。 师：作者不要急着替主人公说话。有这样一个片段，我们一起来看看。 （出示） “戴老板”还真有能耐，一声不吭。马健达使出了他的杀手锏——“不烂之舌”。重复地吼着：“赔钱！赔钱！赔钱！”“戴老板”终究是人，忍耐度是有限的。只好站起来，摆摆手，说：“服了你了！”说完，极不情愿地拿出了三十元钱，换得一时的安宁。马健达脸上笑开了花，终于不再纠缠。 师：马健达的“不烂之舌”里出现的只有“赔钱！赔钱！赔钱”，难道这六个字就能写出他的不烂之舌吗？马健达，当时你还说了些什么？ 马：我当时还说“你不赔就不行，那是我用了很多钱买的”。 师：谁还听到马健达曾经说过什么？ 生：“那卡是珍藏版，很难买的。” 师：死缠烂打，终于使“铁公鸡”——一毛不拔的“戴老板”把钱交出来了。所以在这个地方，应该让人物说起话来，多写一些人物的语言，人物会更生动！回顾一下，今天我们课堂上总结的三点修改写人作文的小贴士。 （出示） 小贴士1：写作第一美德：通顺、明白、简洁。 小贴士2：用鲜活的材料写人：事例、细节、语言。 小贴士3 ：让主人公说自己的话。 （生齐读） 师：回去后按照自我诊断书自己诊断，认真修改。 （出示） 1.我的文章做到通顺、明白、简洁了吗？有没有雷人的语句？有没有绕来绕去？ 2.我有没有用最鲜活的材料写人？事例、细节、语言，能否生动地表现一个人某一方面的特点？ 3.我有没有让主人公开口说自己的话？ 师：小孟，你是今天最亮的星星。希望你将来在喜剧道路上，在人生道路上，都像今天一样辉煌。祝福你，也祝福其他同学，能够像小孟一样灿烂地活着。人不怕有个性，最怕没个性。下课！ |
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