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很高兴回答你的问题。陈老宇博客上刊登的《易中天于丹不是咱老师们的榜样》一文，是我在首都师范大学偶然被邀请参加一个活动时的即席讲话。事先没准备，又只讲了十分钟，有些意思，可能表达不全面。 首先，我并不是批评或者反对易中天老师、于丹老师在百家讲堂上的演讲。我和你一样，认为他们讲得很好。特别是易中天老师，他写的书我看过，挺有启发和新意。于丹老师的演讲和著作我还没来得及看，听说也是文采口才俱佳。百家讲堂通过他们传播文化知识、弘扬民族精神，是件好事。 但我说的是另一件事，我说的是，在学校里、在我们的课堂上，老师应当做什么？ 学校是培养孩子的地方，学校是孩子们学习本领、掌握本领的场所。孩子才是学校的中心，是课堂的中心。现在，在世界范围内，优秀人才的竞争非常剧烈。世界上大多数发达国家的课堂，都走上了以学生为中心的道路。美国一位非常优秀的物理教师总结美国的教育史时说，三十年前，我是教物理；二十年前，我是和孩子们一起学物理；最近十年，我是在组织引导孩子们研究物理。 学习是实践性、自主性非常强的事情，任何知识、技能、态度、素质，最终都是孩子们自主学习、自主研究、自主开发、自主领悟的结果。所以，在学习过程中，最重要的不是教师个人的表演如何？而是孩子们有没有自主活动、自主实践、自主练习、自主提高的机会。 中国的课堂本来就是师道尊严的课堂，基本上是老师独角表演的舞台。百家讲堂上捧红了一大批教师，他们讲了所有的学问，就是没人讲他们教出了什么样的孩子。这就很可能使学校里面的老师们进一步认为，这就是老师成功的道路。现在，确实有一批老师，只管自己发展，不管学生发展；只顾自己研究学问，不顾学生未来前途。我想说的就是这件事。我想说，百家讲堂上的成功不应当是老师成功的道路和方向。 所以，我说，教育是一项很严肃、很辛苦、很需要奉献精神的事业。优秀教师主要应当在了解学生、培养学生、帮助学生、指导学生发展上作出自己的努力和成就，而不是主要在个人演说和个人学术写作上作出成就。老师应当追求的境界是点燃自己，照亮学生。 至于语文课，在我看来，主要是孩子们听、说、读、写的技能训练课。而不是老师们对历史典籍、中外名著的精彩或乏味的解说课。现在，我们这方向错了。这么多年，孩子们都不得不昏昏欲睡地坐在那儿听你独白，到大学毕业了，甚至研究生毕业了，还作不好报告，写不好文章，甚至谈不好话，发不好言。你们又反过来又指责学生，说他们语文水平低。这有道理吗？ 教育的本质是什么？教育的规律是什么？说得刻薄些，这恐怕是连许多动物都懂得的道理。大鸟一圈圈的领着小鸟飞行，大鸡一次次的领着小鸡捉虫。这不就是教育吗？ 但是，后来，大鸟大鸡进化了，变成高等动物了。它们决定学习高等动物的榜样——人类，它们建起了小学、中学和大学，把小鸟小鸡十几年关在学校里，让它们坐在那儿听飞行课和捉虫课，从基础课、到专业基础课、到专业课……，讲得天花乱坠，小鸟小鸡听昏昏欲睡。后来终于有了个有文采有口才的老师，小鸟小鸡们听得脸上有了笑容，但飞行呢？捉虫呢？依然不会……。终于毕业了，小鸟小鸡离开学校后，发现还要重新在生活和工作中学习飞行和捉虫的本领。于是，我们的老师们在那儿叹息：人心不古、世道浇漓……，孩子们现在的飞行和捉虫水平（即语文水平和其他各种基础技能水平）真是下降得太快了！ 语文课要改革，严重脱离实际的中国教育要改革。现在每年五百万以上的大学毕业生，竟有一半找不到工作，就不了业。这样严酷的事实，还不能让大家猛醒吗？ |
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