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一、问题类型 1.评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。 2.评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。 3.评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。 答题模板 1.历史评价=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的基本理论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等）进行阐述、评判+性质、特点+影响（积极和消极或两者之一）+结论 2.评述类一般分三个步骤解答：（1）“是什么”，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。（2）“为什么”，即得出该结论的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。（3）“怎么样”，即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。
二、解答评论型试题的基本原则
史论结合、论从史出、客观公正。
评论型试题要求考生引用历史材料、观点等，借鉴历史经验教训、议论和评判他人观点。要求考生关注和审视材料的真实性、客观性和完整性，要求考生在思维过程中有逻辑严密性、质疑意识和批判精神，以及重史料证据的史学理念。 不同的人因所处的时代、地位以及观察角度的不同，对同一历史事物的看法往往存在差异。评论型试题解答要有说服力，必须在所引用的历史史料具有真实性、客观性和完整性的前提下，进行严密的推理，也就是史论结合、论从史出，只有史论结合、论从史出才能避免人在评论中的主观性，才能保证客观公正、不偏不倚。 三、解题技巧初探 本人把评论型试题分为以下几种类型进行答题技巧的探讨。 1．设问要求根据材料或所学知识对历史人物或历史事件进行评价 这种题型的答题方法“说长道短”，即坚持一分为二的辩证法观点，说明积极影响或作用、消极影响或局限。这种题型一般会出示正反两面材料、单面材料或无明显情感态度评价的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一分为二、客观准确。 如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为你论证的史料。若是单面材料则答题时一般以该层面为答题重点，稍带另一面的评价。 无材料可依托时则需依据所学知识，“说长道短”，双面兼顾。 2．设问要求依据某一评价角度评论历史人物和历史事件或要求回答材料从哪个角度进行评论。
依据某一评论角度评价历史人物或历史事件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用该角度评价。该类型经常碰到两种具体类型：一是材料提供的角度；二是从历史史观角度。材料提供角度尽量准确完整理解材料的含义，历史史观角度需要学生具备一定的史学基本功底，关键在于弄清各史观的区别。这类型试题的答题都非常忌讳脱离角度。 要求回答材料从哪个角度进行评论的题型答题要领在于找到材料编写的出发点。另外如果是从历史史观角度阐述编写材料的话，同样要求要具有一定的历史史观知识。 3．设问要求综合上述材料，谈谈你的认识或看法 这种设问放置于材料解析题的最后一问，经常让学生觉得无从下手，学生的答案经常出现套话连篇的现象，答题没有明显的针对性。
答此类型题首先要明确的是谈看法和认识的对象是什么，即谈论主题。材料解析题中材料的组织都有一个提纲挈领的主题，找出该主题即明确了谈论的对象。 其次掌握谈的角度，也就是怎么谈、谈什么。一般可以从谈论主题的四个方面着手，第一谈主题的整体特征或整体发展规律。第二谈主题出现的规律性因素。第三谈论主题的影响。第四谈论主题对当今的启示。 在谈论过程中注意分角度和层次，忌讳漫无边际。一般做规律性的总结，而不纠缠于细节问题。 4．设问要求对别人的评论加以评论 （1）某人对某一历史事件或历史人物或历史观点等做出评论，问你的看法。首先，思考这类型题目一定要注意逻辑，第一步先准确提炼出作者的观点，在提炼过程中注意作者的情感态度和出发点。第二步思考对作者评价的历史人物或历史事件的准确评价应当是什么，对历史人物或历史事件的评价必需坚持论从史出，客观准确的原则。第三步对照准确评价判断作者观点是否准确。第四步如果作者的观点错误，进一步思考导致作者错误的原因。其次，在答案组织上：第一，先亮观点，即对作者观点的看法。观点鲜明，有助于评卷老师一目了然地知道你的思路是否准确，评卷老师看到你的观点准确，评分整体就较高。第二，分角度、分段落、分层次论证你的观点，在论证过程中一定要有理有据、论证严密、符合逻辑。第三，如果作者观点错误，可稍带点明作者错误的原因。 （2）两人或多人对某一历史事件或历史人物或观点等做出评论，问你的看法。这一类型更为复杂一些，答题要领跟第（1）类型一样，仍然是注意逻辑思考。第一步先明确众人产生争论的是哪一具体事件或历史观点。第二步在独立思考的前提下依据论从史出原则，运用严密逻辑思维对该历史事件或历史观点做出准确、客观、理性的评价。在这一过程中最担心的是受前面几位作者观点的影响，丧失独立判断力，不能独立思考。第三步，对照众人观点是否准确。第四步，如果作者观点错误，统一进一步思考导致作者错误的原因。
这一类型的答案组织与第（1）类型结构相同。 5．设问要求写历史短文 （1）出示史料，要求结合材料评述历史事件。解答此类考题，第一步注意评述的要求，即叙述加评论，不能只有评论而无叙述，也不可只有叙述而无评论。第二步则要理解各则材料对评述主题的描述和主要观点，对材料的理解必须是在扣紧主题的前提下进行的。第三步在结合材料和所学知识的基础上，对评述主题形成规律性的认识，并对评述主题进行客观准确的评论。第四步要求学生答题：观点正确，史论结合，能充分运用所给材料；对评述主题叙述完整，并作出总体性评价；文字通顺，逻辑严谨。 （2）提供关键词，要求运用关键词，围绕某一主题写历史短文。解答此类题型，首先弄清主题与关键词之间的联系。主题统领关键词，关键词是该主题的重要组成部分。思考关键词如何体现主题。第二步，写作要求：紧扣主题，观点合理；史实准确，史论结合；条理清晰，合乎逻辑。 |
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