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[转载]《苏州园林》课堂实录

2015-01-22  尚雅亭   |  转藏
   

 师:同学们,今天我们一起学习叶圣陶先生的《苏州园林》,这是一篇说明文。学习课文前,我们先简单地了解说明文的概念。

PPT:说明文:以说明为表达方式来解说事物、阐明道理而给人知识的文章体裁。

      内容:事物说明文   事理说明文

   请学生朗读

生:朗读PPT内容

师:强调“说明”、“解说事物”、“阐明道理”、“给人知识”,根据内容分,说明文可分为:事物说明文和事理说明文。请同学们看题目应该是哪一类?

生:《苏州园林》……事物说明文

师:事物说明文应该抓住事物特征展开说明。请同学们阅读12自然段,找找苏州园林的总特点应该是什么?总特点表现在哪些方面?

PPT: 苏州园林的总特点是什么?(原文的话)

其总特点表现在哪些方面?

学生阅读

生:苏州园林据说有一百多处,我到过的不过是多处。

师:叶圣陶是在强调苏州园林的大吗?

生:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

师:请同学们把后面几句话自己朗读下,好像反复在强调哪个词?

生:图画

生:美

师:那我们总结文章写了苏州园林的“图画美”。接下来,我们找找这特点表现在哪些方面?

生:讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

师:事物说明文抓住事物特征展开说明,选择能反映对象特征的素材。下面请同学们阅读39自然段,找出每段的关键性语句,说说每段大意。

(生)阅读勾画,提问交流

……

生(举手与老师交流):我觉得36段的内容就是第二段的四个讲究。

师与生交流

师:接下来,我们一起交流。第三段主要写了什么?

生:苏州园林的建筑不讲究对称。

师:很仔细。为什么要不讲究对称呢?

生:对称感觉人为一样,不自然。

师:对。其实这建筑还是要突出一种像欣赏图画一样的自然美。

生:第四段主要写假山和池沼。

师:假山和池沼有什么特点呢?抓住里面的关键性的字词。

生:假山石一项艺术,而池沼的设计总是入画的一景。

师:其实它也是在写“假山的艺术美和池沼的图画美”。

生:第五段在写“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。

师:这同学抓住了关键性语句。

生:第六段主要写花墙和廊子。

师:花墙廊子有什么特点呢?

生:花墙廊子层次多,景致深,有种“隔而未隔,界而为界”的感觉。

生:有一种层次感。

师:总结很到位。

生:第七段主要讲苏州园林的每一个角落都注意图画美。

生:第八段写了苏州园林的门和窗的图案设计和碉楼功夫都具有图案美。

师:既抓住关键句,概括了特点。

生:第九段讲了苏州园林的颜色极少使用彩绘。

师:为什么很少使用彩绘?

生:使用不刺眼的颜色,素雅的颜色,给人们安静闲适的感觉。

生:一种自然感。

师:通过同学们的努力,我们理清了文章的内容。但是,同学们如果仔细阅读,会发现有些段落与某句话相照应。

生:第二段中的“讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”。

师:阅读很仔细。

PPT              总印象         图画美     

    亭台轩榭的布局                 角落的修饰

    假山池沼的配合                 门窗的图案

    花草树木的映衬                 色调的处理

    近景远景的层次

第一、二自然段写了作者对于苏州园林的总印象,并且说明园林的图画美。后面自然段分别来具体阐述图画美,从纵向上看,是“总分”的说明结构。请同学们看,横向上有什么特征呢?对于前面四个作者用了哪个动词?

生:讲究

师:而第七自然段,用哪句话引入的?

生:游览者必然也不会忽略另外一点。

师:关键词“不会忽略”,前者“讲究”,后者“忽略”,在视角上有什么特点?

生:前者是“整体上”在写,后者是从“细节上”在着笔。

师:“整体”到“局部”的“逻辑顺序”。

   《苏州园林》抓住“图画美”,用“总分”的说明结构,按照“逻辑顺序”来说明特征。

    接下来,请同学们阅读39自然段,找找文中哪些句子或词语感受到苏州园林的图画美

生阅读勾画批注,与老师交流。

生:第四段“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然”,这句话我感受到了一种图画美。

师:哪个词让你想象到眼前如一幅图画?

生:“高低屈曲”,在脑中浮现石岸的参差不齐,写出石岸很自然,一种如图画的自然美。

师:一个描绘的词,打开我们的想象空间。

生:第五段中“高树与低树俯仰生姿”,“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。其中“俯仰生姿”,写出了树木的一种高低不同的情态,“像宝塔那样”,“像阅兵式那样”,眼前呈现尖尖的宝塔,整齐划一的阅兵。

师:同学们都注意到了描写性的词,通过想象,感受图画美。

生:还有“寂寞”一词,运用拟人性手法,写出园林的一年四季勃勃生机。

生:“古老的藤萝”“盘曲嶙峋的枝干”写出了园林充满一股历史气息。

师:我们刚才从拟人、比喻等描写性字词中,体味到园林的图画美。下面,我们换一个品味的视角,从其他哪些形式的字词句中感受到图画美?

生:第七段中“无非要游览者即使就极小范围的局部看,也能得到美的享受”,作者直接讲明是一种享受,能让我们间接地感受到。

生:还有“四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图案美”。

生:第九段中“引起人们安静闲适的感觉”,作者的情感激发我们产生美的共鸣。

师:作者的抒情性句子,让我们产生一种好奇心去游览一回。

生:第四段中“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景”,这句话里,作者引用诗句,增加语言魅力,并且让我们想象那幅鱼儿嬉戏的画面,好不可爱。

师:你说得也好不优美。

生:这段中,“才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间”,作者强调游园林如在山间玩,强调一种自然美。

生:“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”,“技术”是可以大量复制,而“艺术”具有创造性,一种创造美。

师:通过大家体会,文中的“图画美”从以下几方面感受到:

    PPT: 描写性语言,给读者想象空间,增加语言的生动性。

议论性语言,说明对象的特征。

抒情性语言,写出图画美的感受,产生共鸣。

引用古诗句,增加语言的感染力。

《苏州园林》相比较其他平实、枯燥的说明文,语言较为丰富生动,区别于平实说明文,这是文艺性说明文。

师:作者叶圣陶仅仅是为介绍园林而写《苏州园林》吗?其中蕴含着他怎样的情感?请同学们在文中找一下。

生:第一段“谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过”,苏州园林不该错过去鉴赏,写出了作者对苏州园林的肯定,对它的赞美。

师:除了“不该错过”,前面还有一个动词。

生:鉴赏

师:换成“欣赏”可以不?

生:不可以,“鉴赏”有“鉴定欣赏”的意思,有值得学习的地方,而“欣赏”没有这层意思。

生:“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”。这句话也写出了作者的赞美,赞美苏州园林是其他园林的典范、样本。

师:请你再看看作者的祖籍。

生:江苏苏州人。

生:还有一种对自家园林的自豪感。

师:一朵奇葩的苏州园林,叶圣陶仅停留在它所呈现给人的美上吗?

生:第四自然段中“全在乎设计者和匠师门生平多阅历,胸中有丘壑”,写出了对设计者们高超技艺的赞美。

师:对于说明文,我们不仅要知道作者说明了什么,说明对象、特征,怎么说明的,说明顺序、说明方法,还要体会作者为什么要介绍,他的情感是什么。以后的学习中,我们还会碰到更多的说明文,碰到更多的说明知识。如

PPT:语言表达方式:平实性说明文、文艺性说明文

说明结构:总分式、递进式、并列式

说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

说明方法:引用、分类别、作比较、打比方、列数字等

 

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