目 标 1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。 2、积累:掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。 重 点 难 点 感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。 学 一、预习导学 1、查找工具书,给下列加点字注音: 解衣欲睡
怀民亦未寝( 2、多音字积累:
( 解
( 3、借助有关资料,解释加点的文言词:
(1)欣然起行(
(3)遂至承天寺(
(5)相与步于中庭(
(6)但少闲人如吾两人者耳(
(7)庭下如积水空明( 4、根据课文内容填空: 本文选自________,作者________,字________,号________,________(朝代) ________家、________家,与父________、弟________合称“三苏”,三人同为________ 之列。苏轼死后谥号________。 5、查阅相关资料,了解这篇文章创作的背景。 6、熟读背诵课文。 二、学习研讨 (一)学生交流收集的有关柳宗元的资料,了解文章的协作背景。 (二)初读课文,整体感知 1、自由放声朗读。 要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。 提示:(1)念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。 (2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。 (3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。 2、听读录音或教师示范朗读。 要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。 3、生有感情地齐读课文。 (三)整体感知课文内容,用简洁的语言概括每一段内容 第一段:记事,交代 第二段:写景,描写 第三段:抒情,抒发 (四)生结合注释,译读全文(要求:掌握文中重点字词的含义) (五)、小组合作探究 (1)苏轼为何要夜游?为何寻张怀民? (2)文中哪句是写月色的?作者眼中的月色是怎样的月色? (3)如何理解“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳?” (4)这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心情?你认为那些语句与“闲”字有关? (六)总结全文 1.中心思想: 2.写作特色: 三、巩固延伸 (一)复习所讲内容,背熟课文 (二)结合已有知识,完成下列各题。 1.填空:
⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的
的心境,也抒发了自己
⑵描写承天寺优美夜景的句子是“
此句描写的对象是
辞手法是
(3)“月色入户”意思是 的修辞手法。
(4)文中表现兴奋和喜悦的句子是 一句相照应,显得一起一伏,一活跃,一沉闷。
(5)文中表达作者感情的句子是⑴ ⑵ 2.翻译下列句子: (1)庭下如积水空明 (2)水中藻荇交横,盖竹枸影也。 (3)但少闲人如吾两人者耳。 3.下面对加点词解释不正确的一项是( A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是,就) C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同,一起) 4.下列说法有误的一项是( A.本文写在作者贬职期间,作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。 B.文中“月色入户,欣然起行”“念无与为乐者,遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。 C.苏轼此时被贬为黄州团练副使,这是一个有名无实的官,所以他自称闲人。 D.本文写景较为简洁,用素描的笔法,写月色,写景物,给人清静雅致的感觉。 5、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好,你认为好在哪里? 6、文章“记”的要素是:
时间:
人物:
7、本文的构思角度是( A、托物言志 B、即景生情 C、类比象征 D、以物喻人 (三)课外阅读 高 山 流 水 伯牙子①鼓琴,其友钟子期②听之,方鼓而志在太山③,钟子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!”少选④之间,而志在流水,钟子期复曰:“善哉乎鼓琴,汤汤⑤乎若流水!”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足为鼓琴者。非独鼓琴若此也,贤者亦然。虽有贤者,而无以接之,贤者奚由⑥尽忠哉!骥不自至千里者,待伯乐而后至也。 【注释】
①伯牙子:春秋时精于琴艺的音乐家。 (一)解释下列句中加点的词。
1.伯牙子鼓琴 3.伯牙破琴绝弦 (二)翻译下列句子。 1.善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山! 2.非独鼓琴若此也,贤者亦
(三)文中的“骥”是比喻
(四)对下列句子中的语气助词“哉”的用法,理解正确的一项是( 1.善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水! 2.贤者奚由尽忠哉!
A.(1)表示感叹,(2)表示反问。
C.(1)表示设问,(2)表示感叹。 学生质疑 |
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