《奇妙的克隆》教学设计 教材的分析: 本课是教材中的第四单元的第二课,为讲读课。这一单元是事理性的说明文,是在讲读课《大自然的语言》后的重点课文。又这一单元的教学是学生学习说明文的起始课,它承担着说明文知识的奠定基础的重任。同时,这一课的知识是学生很感兴趣的课文,吸引学生。讲好这课既是教学的要求,又是学好说明文的重点课。 教学目标: 知识目标:了解课文中克隆的知识,掌握说明的方法、说明的顺序,体会说明语言的特点(灵活)。 能力目标:抓住关键句子,解读小标题,合作探讨。 情感目标:明白科学探索追求永无止境的道理。 教学重点: 根据本单元的知识点,说明四要素为教学的重点,要逐一落实。即教学目标中的知识目标。 教学难点: 学习方法的落实;文章中一些专业术语学生陌生,理解有一定的困难。 教学设想: 1、 2、 3、 4、 教学方法: 以自学为主,教师教给学生方法,重点讲解点拨。 教学环节及内容: 一、 二、 边讨论边板书。目标见设计中。 三、 1。默读课文的小标题,完成目标一,了解课文的主要内容。并让学生用自己的语言概括。 明确:克隆 2.默读课文第一小标题部分的内容,找出“克隆”的含义。 明确:无性繁殖的方式。 这一段运用了什么说明方法? 明确:举例子,下定义,引用。 运用三种说明方法说明有什么效果? 明确:浅显,晓畅,有趣。 3.默读第二小标题部分的内容,小组讨论作者写了五个实验,按什么顺序? 明确:说明研究对象,从鱼类-----两栖类------哺乳类,动物的进化由低级到高级的顺序说明的,这是人们认识事物的规律,故文章用的是逻辑顺序。(板书要点) 思考:五个实验,作者三次提到中国的科学家,对此,谈谈你的感受。 学生作答即可,答案不是唯一。 4.默读第三小标题部分的内容,思考:这一部分第二自然段用了什么表达方式?这样处理的目的何在? 学生思考后,教师点拨,明确:议论,多利的诞生,产生的影响巨大。这也是科学研究的目的,更是科学创新的观点,意义深远。 从说明文语言灵活运用的角度,说明的灵活体现在说明与议论的结合。文章写法的灵活。
克隆的利弊 六.课后反思: 1. 2. 3. |
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