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小崔论教（七）
（许凤敏老师的一句话）
——考试时，我到班级里看了看，发现北台子小学三年级学生做数学题时，都有一张整齐的练习纸，纸上规整地写着本次考试的练习，我惊讶——三年级学生竟然有了如此好的学习习惯。我们常常说：“要培养孩子良好的学习习惯”
。但是在具体的教学过程中，我们却常常忽略了“培养”。而在许老师身上，我看到了一位教师执着地坚持着，并取得了很好的成果。
顺便说一下，许老师是学习美术的，论资历并不比别人强，她能做到的，我们为什么不能做到呢？
（批卷时，一位语文老师称赞一个班的学生说。）
——今年批卷时，我们看到全镇各校学生的字明显进步，受到称赞的是望甘池小学的宋艳红老师班级的孩子，宋老师自己的字写得好，要求学生也一定要写好，她坚持两年，学生果然有了大的进步。能力测试时，我们到该校考评二年级语文，孩子们一板一眼的汉字书写，给我们留下了深刻的印象。我想，我们教师要抓出点成绩，一定要从平时一点一滴做起。
（几位老师读了我们的《教育札记》第四期时激动地说。）
——札记印完了，教师们爱不释手，这是一种成果，一种坚持，一种进步，也是一种享受。从第一期到第四期，我们逐渐成熟了，理性了。今后，我们还要坚持办下去，越办越好。
小崔论教（八）
孩子的心灵是一块神奇的土地，
你播种一种思想，就会收获一种行为；
播种一种行为，就会收获一种习惯；
播种一种习惯，就会收获一种性格；
播种一种性格，就会收获一种命运。
这是荆玉玲老师在讲座中引用的一句结束语。这句如诗的话语，道出了养成教育的真谛。好习惯，早养成，我们幼儿和小学教师肩负着培养孩子良好习惯的重担，我们要仔细体会这句话，从自己做起，严格要求，努力培养，不要错过孩子发展的关键期。
乐读——畅说——言真——悟理——生情。
这是甄素琴老师在《新理念下的作文教学》讲座中提到的一句话，她认为新理念下的作文教学应当具备这五个环节。是的，新的学期，我们应该更加重视作文教学，重视这些环节的完成。往往是，我们说得出，说得到位，但实践中缺乏落实，或落实了缺乏恒心和韧性，蜻蜓点水，收获甚微。但愿本学期，我们语文教师在作文教学上有所建树。
幼儿、小学、一、二年级是建立常规、培养孩子良好习惯的最关键期。
本学期开学前的培训中，崔校长做了题为《教育就是培养习惯》的讲座，在讲座中多次提到这句话。这句话，是专家总结出来的，也是被实践证明了的，应该引起足够的重视。在这个关键时期，我们教师应该怎么做。应该如何培养孩子良好行为习惯，依我看，重点是要说到做到，持之以恒，坚持下去。只要我们真的为孩子的将来着想，真从一点一滴抓起，就一定能够很好地利用好这个关键期。
小崔论教（九）
“三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想。”
——有一次我在书上读到这句话，觉得很有道理。新的课程改革需要教师有新的理念，对教师的要求也越来越高。过去我们教师曾经单纯教知识，现在我们更注重学习方法和能力的培养。但是仔细分析，我又觉得如此将教师割裂有些不妥。你想，一流的教师如果只是单纯教思想，忽略了知识和方法，那么他肯定早下岗了。而二流的教师只是教方法，忽略了知识，也一定行不通。应该把这句话改一改，叫“三流的教师只是教知识，二流的教师教知识更教方法，一流的教师教知识、教方法更教思想。”这样将三者融合在一起，可能是我们更希望的，你说是不是？
数学要“举一反三”，语文要“举三反一”。
——我曾经多次在培训时听到这样的话，不知道大家是否有印象。此话很值得我们教师深思。数学要“举一反三”触类旁通，例子只是例子，那么，语文为什么要“举三反一”？因为语文需要学生大量的积累，所谓书读万卷，下笔有神。只有对学生进行大量的听说读写训练，学生的语文知识和语文能力才可能提高。所以，我们的教师一定要念好教学的这个“一和三”字经。
你们面部表情告诉我，你们特别高兴。我很感动，也很高兴。现在我想说的是咱们是一起学习、一起研究、一起讨论，可不是你们坐在那里听我讲。咱们更重要的是带着脑子和嘴巴，所以今天咱们一起讨论，好不好？希望这节课下来之后，你所说的话多，如果你让我说的话多了，那你们可就吃大亏了，时间都让我给霸占了，每人都要争取有发言的机会好吗？学生们劲头十足，齐声说“好！”
——这段简短的开头语，初听是客套话，再思有意蕴：拉近师生之间的心理距离，营造了平等对话的氛围，指导了学习方法。
小崔论教（十）
“新课程理念下的数学教学该关注什么？”是发表在《小学数学教育》第六期上的一篇文章，其中有许多话发人深省。现找几处与教师们共议。
“学生都会了我教什么？”
——这句话来自于数学教学片段，一个教师在教整十加减法时，学生提出问题边列算式边说出了得数，教师却充耳不闻，在板书时只写算式不写得数，听者问之，教师回答说：“如果当时我把得数写出来，下面的课就不好上了，学生都会了，我还教什么呢？”
对此，专家指出：如果学生能算出结果，我们就应该顺势引导，让他们说一说是怎样算出来的，然后再让其他学生进行讨论、交流、评价，很自然地理解算理算法。老师要直面学生的现实，为什么我们的老师要在学生的思维成果面前装垄作哑呢？学生会做了，是不是会说了？会用了？我们的老师应该根据学生的能力灵活掌握，而不能无所作为。
“数学活动只追求热闹吗？”
——这是一个课例：一个老师在教“认识人民币”一课时，准备了充分的物品和精力
，为了有时间进行这个活动，他在前面拼命赶时间，但最后还是来不及了，而学生花了十几分钟只买了一件物品，当听课老师质疑这个环节应该删掉时，他说，不能删，如果没有这个环节，这节课就会逊色了。
其实，许多老师心有误区，有许多教师为了追求形式上的新颖，一节课中浪费了大量的时间和精力，安排了许多无效活动，而忽略了这些活动的真正效果和意义。作为一节数学课，教师必须设计有效的数学活动，挖掘其中的“数学味”，而不能为了热闹而热闹。
“我下面还有好多练习题和拓展题，如果在这一题上花费太多时间，下面的题目就来不了。”
——这个例子是说一个教师在教“三角形面积”一课时，教师让学生利用小方格纸做三角形，这个练习设计本身很好，但教师没有好好利用，学生画好三角形以后，应该进行比较，发现它们共同的地方，得出等底等高的特征，然后再让学生设计出面积相同的各类三角形，增加学生的思维含量，合理渗透数学思想方法。而这位教师关注得却是题多、新、关注的是“蜻蜓点水”式的教学流程，忽视了充分利用画三角形这一练习，是更好的拓展和延伸，更好的综合能力的开发和利用。
小崔论教（十一）
“树立一种理念，放飞一种思想，成就一批教师。”
——10月10日教研中心邵主任来我校指导教科研工作中，讲了科研工作要从理念、思想入手，解决教师的困惑，树立教师的信心，成就教师的发展。这句话说的在理。新的课程改革教什么，教材、方法、策略固然重要，但是，如果没有解决理念和思想的问题，必然是树临风而动而树干不移，落实到行动上也将是花架子、应付式等形式的东西。那么，真正的课程理念是什么？在哪里？如何真正地放在心上，导在行上，就必须通过学习、研究和科研的手段逐步落实。
“班里的学生不出声了，不举手了，不回答了，不讨论了，教师却怪孩子‘死板’，问题还是出在教师身上。”
——10月10日，教研中心任主任来我校指导科研工作后，在闲谈中谈到一个案例时说的话，他说：“孩子不中就是教师不行。”他谈到过去自己如何让孩子说起来、动起来、学起来时，脸上充满了喜悦，也充满了希望，我觉得任主任闲谈中的话语却十分令人深思。
“科学管理，详实记录，教师服气，教师拥护。”
——10月10日，任主任查阅了我校的《教师考评表》时说的一句话，可以反映出我们的考评方案作用是很大的，也说明我们的管理方式是十分到位的。
小崔论教（十二）
尽管我们小学教师很苦，但是小学教师很重要。现在要谋求教师的职位很不容易，也说明我们的教师职业很神圣。所以我们要努力做好这个工作。
——10月24日，市教科所李树臣主任来我校进行科研课题验收时，语重心长地对我们的实验教师说的一席话，这是对我们小学教师工作的肯定，也是对我们的一种鼓励。我们要珍惜自己的这份工作，不辜负人民的期望。
“今天，我来到这里很激动，一是你们的工作的确很出色，二是发现我的学生王伟、张敏欣、李立娟都在你们这里工作，而且工作十分出色，说明你们在培养教师方面真的搞得很好！”
——10月24日，市领导来我校搞验收课题时，刘玉梅老师做为专家来到了我校，刘老师曾经在赤峰师范学院（后改名为赤峰幼儿师范学院）工作过，能在这里见到自己的学生格外亲切。
这次课题验收，是我五家镇中心校历史上规模最高的一次盛会，市、区领导对我们工作的关心和支持是我们的荣誉，课题的验收则是我们工作的又一里程碑。
——10月24日，课题验收结束时，中心校举行一次小型的庆功会，在会上，崔校长的一席话令人振奋。是呀，几年来，我们五家镇中心校步入了一个又一个新的台阶，我们的形象和办学水平不断得到上级领导的称赞，是我们全体教师努力的结果。
愿我们的工作多一些这样的跨越！
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