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“双减”是一项惠民生的大工程，减少学生的学业负担的同时，也减少家长了的经济负担。我们寿圣街小学也根据《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，结合《郑州市人民政府关于做好中小学生校内课后服务工作的实施意见》和中牟县教育局印发《关于中牟县中小学校开展校内课后服务工作方案》的通知，应时实行了课后延时服务工作。在实施的过程中，我校尽力地满足学生多样化需求，高标准实施着课后服务工作。 一、双减在寿圣校园 （一）思想认识 寿圣街小学是一所成立于2018年的新建学校，建校三年来，以郭芙蓉为代表的领导班子就建立了“仁爱者寿，笃行至圣”的办学理念，一直致力于把“培养文质兼美的仁爱少年”作为学校的发展方向。我们是这样想的，也是这样做的。 “双减”政策实施以来，我们的课后服务应时开展。学校领导首先认真学习、领会了课后服务工作相关会议精神和实施意见的内涵和要求。在校管理层取得共识的基础上，学校及时召开全校教职工会议，进行广泛动员，让全体教师充分认识到此项惠民工程的重要性。 我校开展校内课后服务，为减轻学生过重课外负担，特意采用“5+2”课后服务模式，即一周服务五天，每天服务2个小时。尽量让学生在学校把该有的知识掌握，把该进行的拓展开展，以各种多样化的社团活动和学科辅导促进学生身心健康发展，帮助家长解决按时接送学生的困难。实现“课后有指导，延时有服务”，激发学生兴趣，发展学生个性特长，挖掘学生的多元智能，促进学生的全面发展，培养学生的核心素养。 我校自实施课后服务以来，除有个别学生因个人原因不参与课后服务外，全校的参与覆盖率达到98.8%。 （二）制度保障 1、专门的领导小组 为保障我校课后延时服务能够扎实有效的开展，特成立校内课后服务领导小组，确保校内课后服务工作长期有序开展，特成立寿圣街小学课后服务专项工作领导小组，由郭芙蓉校长担任组长，由校领导和各班主任负责政策的落地实施。 2、完善的管理制度 我校积极创新工作机制和方法，规范课后服务行为，纳入学校教学管理，完善各种管理制度；统筹校内资源，开发学校课后服务课程，积极探索形成各具特色的课后服务工作模式。充分利用各功能室、图书室、体育器材等资源，安排相关在职教师和符合相关条件的人员开展课后服务试点工作。 3、完善的考评机制 我校制定了有关课后服务工作考核办法，利用企业微信平台将管理人员、教师参与课后服务工作纳入绩效考核的范围。这样利用绩效考核的方式有效的激励了老师们的参与度和创新性，更好的为学生在校的课后延时时间做好服务工作。 （三）具体做法 1、创新安排，有效服务 我校遵循教育规律和学生成长规律，围绕培养学生兴趣爱好，促进学生综合素质，科学合理确定校内课后服务的方式。每天安排行政值班，并对学生和教师参加校内课后服务相关情况做好记录。具体安排如下表：
从上表可以看出我校周一到周五课后延时服务的时间中统筹安排了孩子的休息、体育活动、语文数学课外阅读、书法练习、自主作业、各类社团活动等项目，从安排可以看出，学校在课后延时服务时间段兼顾了孩子的身心智力的发展，比较全面。没有自主作业的时间，老师们会自行协商，精简习题，保证孩子有充足的时间在家里休息，而有自主作业的那几天保证把各科作业在学校完成，这样充分减轻学生的课业负担。 2、改变思维，精炼作业 关于课后作业，传统的做法是一二年级不布置书面家庭作业，三到六年级每天家庭作业总量不多于1小时。这是国家的规定，我们一直严格执行。不过，双减以来，我们的学生可以在学校进行课后服务，于是我校学生的作业完成的方式就有了很大的创新。 首先是分层布置作业。针对不同程度的学生进行不同程度的作业布置，一直是我们学校的做法。实施双减以来，我校教师更是把分层布置作业更加的细化了，保证不同程度的学生每天进行不同的练习，得到不同的提高。 另外是精心设计作业内容。尽管布置作业需要分层布置，但是作业内容也需要进行精心的设计。关于作业内容，我们时而布置提高性的辅导作业，时而布置实践性的动手操作作业，也许是阅读类的作业，还肯能是理解记忆类的作业……尽量让学生全方位长足发展。为此，我们学校教师基本功大赛中还专门进行了“作业设计比赛”。 最后就是作业的批改和评价。作业的批改代表了老师对待学生作业的态度，所以我校教师对待学生的作业都是全批全改，以方便学生及时看到自己对知识的掌握全貌。在作业评价方面，我们也创新了方法，我们可能当面评价，也可能用评价语评价，还会用等级评价的方式进行评价……不论是哪一种评价方式，老师们都用心设计正向评价方式，力争通过评价带动学生学习研究的积极性，进而用更好的精神状态投入到下一轮的学习当中。 3、社团多样，少年多彩 自实行课后延时服务以来，我校特别重视孩子们在校的这将近10个小时精神疲惫的问题，经过多个方案的拟定，最终决定用各种特色活动来带动学生的学习积极性，让他们全身心健康发展。 首先，各类学科节活动。语文、数学、英语、艺术类学科节在延时服务时间充分的展开，极大地调动了学生参与的积极性，也调节了他们在校时间过长导致的疲惫心里。学科节实行以来，孩子们学习的积极性也充分得到了提高。 语文学科节 数学学科节 英语学科节 还有，每周四天体育社团活动，每周至少两次的全校各级各类社团活动，都很大程度上让学生在课后延时服务时间把平时用在校外培训班的时间在学校有效地得到了发展，也减轻了家长的经济负担。 另外，一天进行的两跑操、两眼保健操，充分地让学生学习的同时活动自己的身体，强身健体的同时，也换换心情和环境，以便于下一个阶段的学习活动。 二、未来愿景 当然，随着国家“双减”政策的逐步落实，我校的课后延时服务机制也会越来越完善的。下一步我们准备继续把学生在校的延时服务时间和学生上课时间有机融合，让学生在校的这近10个小时的时间开心快乐而有所收获。主要是这样想的： 首先，继续实行一天四操的形式，保障学生在校时间能切实达到“一天锻炼一小时，健康生活一辈子”的目标。 另外，继续实行以特色活动带动学生积极性的措施。我校的特色活动除了各种学科文化节、yue读·悦美、剧伴成长、旋风足球等等外，还可以挖掘出更多的有利于学生身心发展的特色课程。 还有，各学科进行”双减“背景下作业设计的专项研究，力争每个学科都拿出一套适合学生的、适合课后服务机制的、有利于学生身心发展的、合理的作业模式。 最后，我们学校也会拿出一大部分的精力，放在给学生创造宽松的外部环境。有效利用学校的校路、天井小院、楼梯、回廊等一切可以利用的场所，绘制出适合学生的语文学科、数学学科、科学学科、英语学科、艺术类学科相关活动殿堂，让孩子们在课间也可以到这样的场所放松自己，舒缓身心。 总之，在实施课后延时服务工作中，我校积极筹备，认真落实，开动脑筋，服务于学生，切实地落实国家关于课后延时服务的相关政策，真正把课后服务落到了实处。学生在课后延时时间自主安排活动内容，积极性比较高，取得了良好的效果，得到了家长的一致好评。当然，双减路上，任重道远，我们需当再接再厉，继续把双减工作扎实开展下去。 （本文作者郭芙蓉，中牟县寿圣街小学） “双减”背景下语文“教”与“学” 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅公布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，随后开始全面部署开展“双减”工作。一纸文件如平地惊雷般在教育界激起千层巨浪，无论是对于教育工作者，还是学生、家长，都是一场巨大的考验。 “双减”旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。政策的出台，无疑是利国利民的好政策。 作为孩子家长，我深深感知到了国家出台这一政策的用心良苦；作为一线教师，我也深深地懂得，双减要求减轻的是学生负担，并不是要减轻教师的责任。尤其是在目前全民皆知的“大语文”时代，又在“双减”形势下，教师如何教好语文、学生如何学好语文显得尤为重要。 首先，“双减”给语文教师的课堂教学提出了更高的要求——强课提质。 一直以来，我们学校以学科组为单位分时间段进行学科大教研 ，每周二下午3:30到5:30是全校语文组的教研时间。 本学期“双减”政策落地后，第一次教研我们首先围绕两大问题进行研讨：（一）“双减”后，语文课应该怎么上？（二）“双减”后，语文应该怎么学？大家公认：加强集体备课，实现课堂高效；提炼各种课型的教学模式；分层设计课堂教学材料、作业单；课外阅读必须落到实处；立足课堂、提高课堂效率等。 其次，“双减”让学生有了更多的自由时间——阅读加“量”。 1.提高阅读质量。例如，三年级上册开始设置阅读策略单元（预测单元），我们上课的时候就围绕“预测”主题，不让学生提前预习，上课的时候引导学生从题目、插图、作者、学习提示、故事人物、 时间、情节、结局、课后习题”等方面引导学生精读文本，通过讨论、比较、交流等，让学生在自主的阅读实践中不断主动进行预测，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。并布置思维导图、图画等方法进行预测想象描述，真正开展边阅读边预测的教学实践，实现自读自悟、尝试运用到合作交流、独立运用。打破常规课文的教师讲学生听的学习方法，提高阅读质量。 2.增加阅读数量。苏霍姆林斯基《给教师的建议》是我们学校教师成长共同体中每位教师的攻读数目之一，对他的教育思想我们深信不疑。他在书中中反复强调书籍在教育学生中的地位，在他看来“一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生”“后进生一般地说就是那些没有学会阅读的少年”。 本学期我校的阅读课，除了学校推荐的各年级的必读书目、选读书目、班级图书角借读书目之外，每天每生不少于30分钟的亲子阅读时间，用阅读充盈生活，补偿语文学习效率；晨诵增加了经典诵读，目前各年级各班学生均已背诵课外古诗20首之多。 学生在大量阅读中增加了识字量，阅读习惯和学习能力也在不知不觉中得到提升。 第三、优化语文作业设计。 学生学习能力天生就有差异，分层进行作业设计，让学生根据自己的学习实际进行自主选择，从作业中享受获得感和成就感，学生完成作业的效率就会更高。真正做到以学生为中心，让学生各取所需。“双减”政策下，拼时间、拼刷题、拼应试的老观念要逐渐摒弃，我们学校也围绕“作业的整体设计、作业的分层设计、作业的趣味设计”几方面进行作业管理，力求达到优化作业设计，有效实现减负提质。 1.基础夯实作业。字、词、句、段运用；背诵、默写过关，基础知识薄弱的同学选择完成。 2.能力提升作业。以学生的习作和阅读理解训练为突破口，分享自己的课堂小练笔、 阅读中发现的问题等，训练学生的高级思维，提升学习能力，让基础过关的同学选择完成。 3.素养实践作业。训练学生的阅读能力、提升阅读品味，把阅读收获转化成阅读成果展示出来——做阅读记录卡、阅读读书卡、思维导图、阅读连环画等，有趣的作业学生都会主动共同合作完成。 本学期10月份起，我们学校启动了各学科组的研究性学习活动，语文组老师们组建了语文综合实践活动小组，语文教师设置了丰富多彩的语文实践活动，增加学生学习语文的兴趣。比如： 一年级师生的“创意树叶画”综合实践活动小组，在校园里捡起一片片树叶，做成一幅幅漂亮的图画。 二年级师生的“一叶知秋”综合实践活动小组用树叶记录学校的秋天，开启了认识美丽可爱的校园之旅。 1. 双减下的问题与思考。双减政策是针对义务教育阶段的小学生和初中生的，作业过多，参加课外培训，生字考试公布分数都是不合法的。但是到了高中不是还得一样拼命去周考、月考、期中考、期末考？每次考试不还都是以分数高低来排名？为了考上大学不是照样有诸多家庭为孩子请私人家教？这却又是合法的。要真正实现教育公平，调配教育资源，中、高考制度又将何去何从？值得深思！ 2.教师职业幸福感哪里找——“中午配餐”“下午延时”，教师周一到周五，每天将近10个小时甚至12个小时的工作时长，加上繁重的工作量，长此以往，会不会导致教师的身体、心理、家庭产生问题？教师职业幸福谁关心！ 3.佛系老师的出现——“上课认真教学，下课不打不骂”“不发脾气、对学生的任何表现都不生气”的老师，网传为佛系老师。这一名词的出现，我认为不仅仅是一种现象，“老师难当！”已经成为一种无奈的事实。想要改变这种现状，任重而道远！ 以上种种，勉力而为，不知所云，聊以自慰。罢了！ （本文作者耿慧敏，中牟县寿圣街小学教师） ❖ 小麻雀   |
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