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“每天一节阅读课”究竟有多荒谬——
我的“中学生读写计划”（点击查看）里说到“每天安排一节读写课，进入课表”，并强调“这个极其重要”。我认为，这是我推出的这个计划中最大的亮点，我甚至认为，这必将成为中国语文教育史上乃至当代中国教育史上具有里程碑意义的标志性事件。而正是这一点，受到了广大同仁的诟病、质疑和嘲讽，他们认为这个不现实，校长绝对不会答应，家长更不会答应，其他学科的老师也不会答应，有位老师说：“学生还要学数理化，不能天天读名著。”
我很震惊：“不能天天读名著”？
为什么不能天天读名著？就应该天天读名著！一天不读书，则语言无味，面目可憎。一个人如果能容忍自己一天不读书，就能容忍两天，三天，他就不是一个爱读书的人。天天读名著，有什么关系呢？他们不是天天做数学题吗？不是天天读英语吗？不是天天做课间操吗？不是天天吃饭吗？不是天天睡觉吗？
我的意思是，你要刷题，我不反对。你要搞竞赛，我不反对。你要吃饭睡觉，我反对了吗？你天天上网打游戏，我反对了吗？你每天看手机的时间是多少？你恐怕两个小时不看手机，不刷微信朋友圈，你就有点坐立不安了吧？我反对了吗？但你到学校来，你还在学一门叫“语文”的课，你就必须天天读名著！
有老师说，每天一节读写课，是不是太激进了？能不能两天一节，或三天一节，或一个星期两节？我说不行。这样类推下去，结果就是一个星期一节，一个月一节，那干脆一年一节算了。所以，每天一节读写课是底线，不能突破，雷打不动，风雨无阻。如果做不到这一点，其他免谈。
这一节课必须写进课表，是法定的，任何人别想打这一节课的主意，包括语文教师，它就是给学生读书的。学生可以在教室读，在图书馆或阅览室读，教师可以去巡视，或者老老实实坐下来跟学生一起读书。
有人说，学生用这一节课偷偷做数理化作业怎么办？
第一，教师可以巡视。
第二，读写课有明确的、具体的、可督促、可检查的任务。
第三，他要偷偷做数理化作业，你也没办法。他不是在数学课上偷偷地背英语单词吗？他不是在英语课上偷偷地做物理作业吗？他不是在物理课上偷偷地看名著吗？他不是在语文课上呼呼大睡吗？这只能说明他愚蠢，当然还有教师的教育无方、引导无力。
读书兴趣和习惯的养成需要引导，需要激励，需要氛围，需要环境，需要制度性的安排。每天一节读写课正是传递着这样一个强烈的信号，正是营造这样一个浓郁的氛围，正是提供了这样一个良好的条件和制度保障。每天一节读写课，家长会反对吗？才不会呢！如果我是家长，我做梦都笑醒了。（理由略，以后有时间我再慢慢说。）每天一节读写课，校长会反对吗？当然不会！除非他是蠢货。（理由略，同上。）每天一节读写课，其他学科老师会反对吗？我认为不会。我经常听到数理化老师抱怨，学生的语文水平太差，理解能力很成问题。这真是一语中的。缺乏起码的和相当的阅读理解能力和表达能力势必严重制约其他学科的学习，也必将制约学生的终身发展，为此我专门写过一篇文章《数学不好，请补阅读》（点击查看）。
那么，每天一节读写课，最可能反对的是谁呢？是语文教师，因为这会给他们带来巨大的压力和挑战。这个我要多说两句，否则，内部分化，自然溃不成军。
第一，学生读书多了，你在课堂上习惯的那一套东西应付不了了。那有什么关系呢？把它扔掉！你不会真的认为那个东西有用吧？
第二，我读书不多，整天忙着备课、上课、批改作业，确实也没有时间读；如果让学生读那么多书，我倒显得没文化了。这个不用担心。你读书多少没关系，你能让学生读很多书，你就是一个好的语文教师。再说，可以利用这个机会，跟学生一起读读书，给自己充充电嘛。
第三，我们经常抱怨现在的语文课没意思，无趣，无料，无种，又苦，又累，又烦，吃力不讨好，学生不买账，家长不待见，什么边缘化啰，没地位啰，人家补课都不找你啰，弄得自己整天像个怨妇似的。现在，到了重建语文学科尊严的时候了！那就是回归语文的本质和要义：读和写。阅读让你强大，写作直抵人心，在阅读和写作中重获自由！
拨开云雾见天日，还语文教育一个朗朗晴空！
每天一节读写课，就这么简单！
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