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如何解决学生阅读量少的问题 有种几乎人人认同的观点：学好语文，多读书即可。观点自是不错的。然多读书，需解决以下几个问题：时间在哪里？读什么书？学生不喜读书怎么办？ 先说时间问题。此处时间指课余时间。现在学生，学校作业多多，回家完成后便已疲惫至极了，怎有闲情读书呢？再者，劳逸结合方是正确学习之道。学了一天，多数学生回家后想放松些，即便有时间也不愿翻书，这也属正当需求。周末呢，大多又有补习班，又要完成学校作业，所以，关于读书，时间问题第一重要。若无时间，或时间不充裕，谈多读书，是个画饼充饥的话头，说了等于没说。而现在的情况恰是，时间不充裕。 接着。有时间，愿意读书，那么，读什么书呢？专家学者跳出来指点道：经典。不错的，读便要读经典。然而，问题来了。所谓经典，浓缩性极强，譬如中子星，小小体积便有大大质量，非一般人可承受，那K12尤其是义务教育学段的学生如何吸收呢？再者，更大的问题：经典著作，往往与学生有距离，非一时三刻便能引发共鸣，这是为何学生明了要读经典然而不喜爱读而宁可读其他读物的原因。那么，不读经典吗？不好的。原因：学校要求，甚至考试。所以，学生陷入一个两难境地：读，难懂，费劲；不读，学校要求，甚至考试。那么，怎么办呢？有办法。此处不谈，留待他文详谈。 最后，学生不喜读书怎么办？这个问题听来较难解决。然需具体分析。其实此问题是否构成问题，尚有待商榷。据我们的调查，以北京市中小学生为例，几乎所有的学生都是会读课外书的，人数比例大概是95%。然其所读之书多为网络流行书，动物小说，青春校园小说，科幻作品，漫画书。在此之上，男生与女生的读书取向又不同。男生多喜读故事性强的，女生则偏爱情感类的。所以，非学生不喜读书，所不喜者乃是他们不喜读不感兴趣之书。为何会如此呢？这跟学生的年龄段的相关心理有关，也跟家庭影响、学校影响、网络影响密不可分。但总之，言学生不喜读书，此观点过于武断，是站不住脚的。 语文教学大纲要求，九年级学段学生的课外总阅读量当不少于400万字。有了上文的讨论，现在我们解决怎么多多阅读的问题。 这问题，第一个答案便是：读经典著作。怎么读，上文已经说过，此处不谈，待他文详述。此处需要指出的是，学生不喜读经典，其实是读书方法有误。方法若对，学生自会沉浸经典的。 现在我们说出第二个答案，也是最恰切的答案：以做题当阅读。 这话听来有些怪异：做题即是做题，多使学生深恶痛绝，学生对做过的题是选择性失忆的；应试教育的通病便是将学生当做了做题机器……这些都是实在的情况，然我们需做如下思考：1、对学生来说，做的阅读题的数量远远超过课文数量，需要认真辨明题的功用；2、许多阅读题文章为名家经典，质量远超课文中一般作者的水平，仅仅做题便可以了吗；3、一般而言，做题为强制性手段，学生必须完成，乃是扩展阅读量的好机会。 以上三点，我们若细细思量，扩展学生阅读量这个问题，便找到了合理的解决方式。 1、为何要做阅读题呢？意即做阅读题有何功用呢？《论语》云：“学而时习之，不亦说乎？”一般将“习”字解作复习，其实它还有一解：实践。做题的第一个目的乃是巩固课堂所学知识，将其实践，使所学强化。第二个目的乃是对课堂所学的延伸。单凭教科书上的那些课文全面提高学生的文学素养，是天方夜谭的事情。课文只是作为启发、引导之用，目的在培养学生广泛阅读的兴趣。这之后做题是很好的补充、延伸。只可惜中国教育只将做题分数化，使做题变成了学生的课业负担，甚至于题海战术。这是操作方面的失策，是完全不懂甚至违背教育规律的恶证；或者说应试教育功利化结出的必然恶果。功利化，是中国教育的膏肓之病吧？若勉强要说中国的语文教育哪里还有些许非功利化，恐怕只能是语文教科书课文的讲解了吧？因它们不作为大型考试的内容，所以所受的荼毒较轻些——这真是极大的讽刺——甚至不少学校在毕业班阶段，只挑教科书的重点篇目讲，其他便略过，将所节余的时间用以做题，做题，做题……少有教师对学生讲为何做题，即便讲，也是这种理由：多做题，自然便会做题，考试就轻松了。真是误人子弟不怕炸雷！有何种教师便有何种学生，教师既不明确做题的目的，学生自然就只能做做题的机器！既然如此，“不亦说乎”从何谈起！ 所以，亟待明确，做题的功用：强化、延伸，是扩大阅读量的必然途径，甚至是——捷径。这是必须要首先呐喊的！因为，若不树立正确的做题观，必定劳而无功，至少是事倍功半。 2、阅读题的质量。无可否认，不少阅读文章质量一般，仅为出题而出题。然多数文章，以北京初、高中阶段而论，所选多为名家作品，其水平相当之高，甚或超过教科书的课文。这是一笔多么丰厚的财富！只可惜学生只为做题，置其文章精义于不顾，譬如一人守着万贯家财而不知，却向他人乞讨。然而，又要说到教师的罪过——这也是教育制度本身的罪过。教师多将这样的阅读文章等闲视之，不能深刻剖析，引领学生鉴赏，或者只讲答案，甚至不讲答案。这真是天大罪过之事！教师需将质量高的阅读题作为重点引导，核心在引导学生树立正确的做题观。若能矫枉为正，即便学生所做题目全军覆没，然其文章之精义必将融入心肺。学生若养成正确的做题观，何愁阅读量呢？又何愁做题呢？ 3、做题为学校强制性手段，是每个学生必须完成的事。因此，除极少数学生外，多数学生在做题方面有着时间上的保证。因此，这些时间可谓黄金时间，若不好好利用，直是莫大浪费。学生如能合理利用这些时间，将做题观念转为阅读观念，必可扩展阅读量。集中精力于有限的时间做事，或者于有限的时间发挥其最大效用，是成事的最大要素。能行此道理者，必是精英了。 综上，可知，扩大阅读量并非难事，其关键在树立正确的做题观。而正确的做题观，必须有优秀教师先引导，这便牵涉到具体方法及手段，亦是我们今后所要撰文专述的。然而若此观念树立，其功用莫大无比。 |
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