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精彩导读：不读书，你就会离教师这个职业的本色越来越远。更确切地说，读书是教师职业道德的问题，因为只有读书，才可以使我们的教学有品位。
张斌利 河北丰润车轴山中学校长、唐山丰润区教育局副局长、《中国教育报》2009年度校长
谈教学：尊重教育规律，先规训学生
《现代校长》：在您的传奇经历中，对学生有从“教训”到“教育”的转变过程，但在您所处的教学环境中，有的学校连基本课堂秩序都无法保证，先“教训”再“教育”，是否是一个必然的过程？
张斌利：康德把教育分成三个阶段，保育阶段、规训阶段、教导阶段。规训阶段就是否定阶段，告诉学生不可以干什么，用严格的要求给学生打好基础。如果一个孩子成长过程中缺失了规训阶段，一生都难以纠正。“时过然后学，则勤苦而难成”（出自《礼记·学记》），就是指在适当的时机学习叫做及时，时机过了再去学习，那么即使辛勤刻苦也难成功。
所以教学首先是要按教育规律办事，如果小学一年级老师把学生规训好，那么整个六年都会特别省心。像高中和初中，只要入门时给学生的规矩训练好，那么这三年都会很清静。这个规律就是规训阶段的重要性。
《现代校长》：能否举实例说明？
张斌利：我出生在农村，我们的小村庄占全镇人口7%，但有一年考上一中的学生占了全镇22%，这个村的学生则有66%考上了一中。当时我就开始追踪，这群学生到底怎么回事儿？
最后发现他们有个共同点，一年级的老师都是同一位。虽然这位老师非常严格，甚至严格到苛刻的程度，也正是这种严格的“规训教育”培养了学生良好的学习生活习惯，这与他们的成绩应该说是紧密相关。
按照这个教育规律，我当岔河中学校长时规定了一个课桌交接仪式，就是在孩子们毕业那一天，让九年级孩子把课桌交给八年级，八年级孩子交给七年级，七年级孩子等着新生入学的时候交给新同学。
交接时，我们要求孩子们检查课桌，如果有人为损害的地方，要记录下来贴一张单子。我告诉孩子们，这是永久性档案，若干年后再回来看，这桌子谁曾用过，谁损害过，都是有痕迹的。结果是直到我离开岔河中学时，用了8年的课桌仍然完好如新！
《现代校长》：这就是轰动中国教育界的“岔河现象”之一！
张斌利：是的。我们每一个学生都是“岔河现象”的重要组成部分。我很高兴与孩子们圆满完成了初中这段重要的人生历程，无论将来他们长大了走到哪里，他们都曾经是岔河中学的骄傲。何谓教育？我们的学生是见证人，是参与者，是这辉煌成果的创造者。
谈理念：不做目中无人的教育
《现代校长》：“岔河现象”中有一个很重要的教育理念，就是细节教育，它源自您对《论语》的领悟，同时又和国外的“积极心理学”有着内在相关性，您能否更加深入地解读“细节教育”在教学中的重要性？
张斌利：观察不到学生细节的教育是目中无人的教育，不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育，记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育。总之，没有细节的教育是粗糙的教育、不完美的教育！
细节教育对教师也是有积极意义的。开展细节教育的前提就是对教育的钟情，否则教师就会对学生在生活中的细节视而不见。
孔子云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。对于教育工作者，又何尝不是“教之者不如好教者，好教者不如乐教者”呢？“好教”才能成为一名好老师，“乐教”才会从心底爱我们的学生。让教师在积极教育中享受教育幸福，进而让学生在学习中享受成长幸福。
《现代校长》：您在博客自号“积极教育使者”，您认为积极教育与传统教育、赏识教育的区别究竟是什么？
张斌利：早在2008年我就在博客阐述过这个观点。教育不单单因问题而存在，教育重心应该放在人的发展与建设上。教育应该改变以往“病理学模型”，学校不能成为医院，教师更不能成为医生，因为学生不是病人。
积极教育与传统的教育存在着本质的区别，传统教育旨在纠错，重在修补，而积极教育重在建设。通俗的理解：我们种庄稼是重在松土施肥上，还是重在除草上？显而易见松土施肥使秧苗迅速成长起来，否则那草还会有生存的余地吗？
当然积极教育不是教育上的革命，它是对教育功能的补充，因为教育不因问题存在而存在，教育还有另一种功能，就是促进某个人自身积极品质的发展。
但积极教育又不同于赏识教育？赏识教育意在挖掘学生身上的优点，是一种扬长补短或是一种扬长避短教育方法。
赏识教育就是在探矿，挖掘开采人身上最有价值的东西；而积极教育不是方法，是一种内涵更为丰富的教育理念，它不仅开采人身上有价值的东西，并且对人身上所有的一切都进行接纳，是“尺有所长，寸有所短”的理念。
例如莽撞里面我们看出他勇敢的一面；懦弱我们看出他谨慎的成分；嫉妒我们看出他身上存在进取的动力。
《现代校长》：截至目前，积极教育、细节教育在您的学生身上取得了哪些具体成果？
张斌利：举个小例子。我们学校楼道正中间挂着一个学生画像，这个孩子只是从岔河中学毕业的一名普普通通的学生。在农村并校的时候，学校特别乱，这孩子说了一句话“我学习不好，我品德好”！老师用细节教育把它记录下来。
毕业后，他成为一名武装押运员，四个去应聘的学生中，他学习最差，但一个月后，他是武装押运组的组长！这意味着他每月比其他三个孩子多赚二三百元，在农村，这是个有意义的事儿。所以每当开学第一天，新生们就在他的画像下面听他的故事，也就是说，品德好也是一种能力。
类似这样的例子还有很多，实际上，积极教育、细节教育不拿分数衡量学生，主要目的是让学生触摸到教师的这种关爱。而即便“不要分数”，岔河中学的教学成绩却始终在全区名列前茅！
谈管理：用《论语》让教师劳而不怨
《现代校长》：作为一名优秀的校长，除了要具备丰富的教学经验、成熟的教育理念之外，在学校管理上也往往面临许多挑战，您如何从《论语》中提炼管理经验的？
张斌利：孔子说，“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”意思就是指诗书读得再多，如果不会用是没意义的，简言之就是要学以致用。
有一次学校运动会，比赛中两个学生因犯规问题起了争议，但裁判仍然给了分，两个学生的老师当场在操场上就争论起来。
第二天开总结会，我在黑板上写了一句话——“君子无所争。必也射乎！揖让而升,下而饮。其争也君子。”（出自《论语·八佾》）。我要求老师们念一念、读一读，体会到君子之争的内涵，两位老师相视一笑，所有的不愉快都烟消云散了。我的学校，就是不让老师们竞争。
《现代校长》：据我们了解，教师职业倦怠的问题困扰着许多校长，而您的成名之作便是打造教育“精神特区”，请问您是如何让教师们做到劳而不怨的？
张斌利：举个例子。岔河中学搬迁新校园之后，全国各地来参观的同行络绎不绝，但当时校园文化墙还是一片空白。由于我们那地区经济欠发达，筹钱布置也很困难。
有一天我想出个办法，用电烙铁把《论语》烙出来，既有意义，成本又不高。我跟老师们说，这个《论语》烙画世界上还没有，如果老师们共同制作，可以创造一项世界记录。当我们离开学校的时候，我们可以把这个记录留给学校，当我们退休的时候，我们可以在学校留下自己的痕迹！
老师们一拍即合。我们先自己做了一个电锯，把买来的橡木板破开，再把《论语》一句句烙在木板上，然后刷一层漆。再之后我们自己买来装订枪，一块块装订到墙上。从一楼到四楼，共装了184.2米，学校从此多了一面《论语》墙，而为此我们一共仅花了1.8万元。
什么叫校园文化？校园文化不仅仅是贴在墙上、挂在墙上的字画，老师们亲手做这件事的过程，就是文化。
在这184.2米的《论语》墙里，蕴含了太多的感人故事。一位54岁即将退休的女教师，前前后后共烙画99块；一位身怀六甲，即将分娩的女教师，不顾劝阻强行烙画5块；还有两位本已经离开学校的教师，特意利用节假日回学校烙画……这些教师都是自愿义务劳动，她们都在岔河中学留下了自己的痕迹！
《现代校长》：您非常会鼓舞教师的工作热情，但毕竟他们平日教学已很繁忙，该如何帮助老师调节紧张的工作节奏？
张斌利：我写过一篇文章《老师们悠着点儿》，因为我认为教育不需要激情，教育需要平静心。
有一次，学校摸底考试成绩特别差，老师们很焦虑，开始找学生谈话，越来越多的学生被陆续叫到办公室，不良的情绪在校园里相互传染。我很快意识到，要调整老师们的心态！
我通过文章告诉老师们，教育不需要120%的用心，用心80%-100%就够了！很多老师看不懂，我就开始要求老师们去跑步，每个大课间都要跑步。到现在，这所学校几乎没有得感冒、请病假的老师，他们养成了跑步的习惯，收获了健康。
谈阅读：读书才能使教学有品味
《现代校长》：您在“岔河现象”成名之后，做了一件很有意义的事情，就是发起“聊书会”，它为何能引起教育界同行的共鸣？目前这项活动进展如何？
张斌利：做教育的人稍有常识都会明白，“汝果欲学诗，功夫在诗外”（出自陆游《剑南诗稿》）。很多教师的课堂之所以没有精彩，就是因为积淀太浅！而读书是让老师们丰富起来的佳径。
从2011年起，我们联合全国十余所学校，在国际书香日的那一天汇聚在我们的学校，举办聊书活动。至今，我们已经成功举办了3届聊书会。2013年时，汇聚了全国各地500余人，参加学校50余所。每次聊书会中，我们这所偏僻的乡村中学都会有十余名老师登台聊书，并受到同行们的好评。
《现代校长》：读书易，常年坚持读书、有质量的读书却不是件容易的事，难道就没有老师抵触吗？
张斌利：当有老师排斥或抵触时，我就用到了“群体压力学”。例如办公室的老师，所有人一起读一本书，读完大家在办公室津津乐道聊书中的人物和故事以及自己的感受。没有读的老师，就插不上话，融入不进去。长此以往，不读书的老师自己就会感到有压力。当群体的力量是一股正能量，大家都会自然而然融入进来，教师们也都积极起来了。
《现代校长》：您是否认为读书能从根本上改善教师的课堂品质，提高教师的教学水准？
张斌利：所谓“教学相长也”。作为教师，最大的危险就是停止学习。有的老师教三年，之后用30年来重复，这样他只会感到倦怠和劳累，不会在教学中感受到幸福。要想感受到幸福，他必须要懂教育，如何懂教育，就要多读书，不断提升自己，和学生一起成长和进步。
还记得山东省教育厅副厅长张志勇写过一篇文章，其中最后一句话说：“读书是教师职业生活的底子，作为教师，要千方百计的读书，再读书。”
你不读书，就会肤浅，不读书就会浮躁，不读书就容易变得非理性。一句话，不读书，你就会离教师这个职业的本色越来越远。有些时候，我也跟老师们说，“君子务本，本立而道生”（出自《论语》），也就是说，我们做教育的人应多想想教师之本。更确切地说，读书是教师职业道德的问题，因为只有读书，才可以使我们的教学有品位。
（本刊记者王迎对本文亦有贡献）
本文节选自《现代校长》杂志2015年第1/2期，更多精彩内容请参阅《现代校长》杂志，欢迎投稿及订阅。联系电话：010-82296439E-mail：zhongjiao2014@163.com
本文记者安飞 文章来源：《现代校长》
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