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教书四十年，从不囿于教学计划，在漫长的教学生涯中，会偶遇一些与教育相关的事，这时，我会毫不犹豫地抓住这一教育契机，与学生共享。 如正在上语文课时，一只麻雀突然飞进课堂，乱扑腾的不速之客吸引了学生的注意力，影响了我的课堂教学，我顺势而为，干脆停课，让学生开窗。那麻雀慌不择路，撞昏在窗玻璃。我参与了学生从施救到麻雀醒来飞走的全过程，并让学生将这一幕梳理后写出有真情实感的作文。 又如，作文课看见一学生将一只野生小螃蟹带到教室，引来全班同学围观，我立刻放宽原计划命题，指导学生观察、想象，动员该学生与几个同学一起去放生，启发他们思考，最后，上成了一节唤醒生命意识的作文指导课。 冬天，大人小孩的最大希望，恐怕莫过于看到一场大雪的降临了。 一年冬天的一个下午，一场大雪不期而至，鹅毛般的雪花漫天飞舞，为校园增添了浓浓的诗意和情趣。 当时正逢课间，学生都为飘落的大雪而欢呼雀跃。他们在操场上奔跑追逐、与雪共舞，在花木间欣赏流连，张开双臂拥抱如天女散花般的雪片，仰头张着大嘴等着尝那纯洁清冽而甜蜜的雪花，有的用双手拥雪堆雪人；许多年轻教师也情不自禁地加入到这一玩雪赏雪的行列，整个校园成了狂欢节。 有上了年纪的老师嫌吵嫌乱，不好管理，建议提前打铃上课。我对他们说：难得遇上这么一场大雪，孩子那么高兴，让他们在飞雪中尽情尽兴狂野发泄一番，不是很好嘛。 上课铃响了，孩子们欢蹦乱跳地走进课堂，兴奋的小脸通红。外面的雪越下越大，孩子的心仍牵挂那飞舞的雪花，眼时不时地向窗外张望。这时，80年代非常流行的、平时我最爱唱的校园歌曲《脚印》，在我心中油然而生，我索性对孩子们说：“这节课我们上音乐吧，老师教你们学唱一首关于雪的歌好不好？” 孩子们一听，乐得欢呼着哗哗鼓起掌来。“不过，老师有个条件”“什么条件？”“就是这节语文课调到下节音乐课，再就是写一篇作文，把今天下雪自己的见闻感受真实地写下来”“行，保证完成！” 于是，我在黑板上写下歌词： 《脚印》：洁白的雪花飞满天，白雪铺盖着我的校园，漫步走在这小路上，脚印留下了一串串，有的直，有的弯，有的深哪有的浅，朋友啊想想看，道路该怎样走？洁白如雪的大地上，该怎样留下，留下脚印一串串？ 我一边帮助学生理解歌词，一边教唱，从迈好人生每一步的角度激励他们为写好自己的人生篇章，留下又深又直的脚印。由于孩子们情绪高涨，歌很快就学会了。 下课了，孩子们愉快地涌出教室。“朋友啊想想看，道路该怎样走？洁白如雪的大地上，该怎样留下，留下脚印一串串？”的歌声在校园回荡，好似在迎接那纷纷扬扬的雪花；铺满白雪的操场上，孩子们玩得更欢了，那篇与孩子们约好的作文还愁写不好吗？ 自由是一切创新的基点，根据孩子的天性，适时、自由的将一些可遇不可求的应景歌文授予他们，是教育必须的。 |
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