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银装素裹，不期而遇。一夜之间，兰州遍地雪花飞舞。早上一睁开眼，满屏都是“兰州下雪了”的消息。抖音、小视频、朋友圈......，处处可见赞雪、咏雪的文案和段子，有些甚至配上了精美的雪景图。有人说，秋去冬来，初雪祥瑞，疫情的阴霾即将散去；有人说，一场瑞雪洗掉了尘埃，冲散了疫霾，冲走了病毒，美丽兰州又回来了；有的说，待冰雪消融，兰州定会无恙......。读着、看着，心弦被轻轻撩拨。将近20天的居家生活让我无时无刻不想念大自然：那树、那草，那些不知名的小花。于是，我把手伸向了窗外，一朵、两朵、......,我紧紧地握着，生怕一不小心，它们就逃走了。闭上眼睛，一股清凉便弥漫了全身。可当我睁开眼睛，它们却不见了。我左找右找，那里有它们的影子。我再次伸出手，去抚摸这些白色的精灵。这次，我眼睁睁地看着它们一个个溜走了。就这样，来了，又去了。任我怎么努力，两手依旧空空如也。也许它们根本不喜欢我这里，我的手掌，我的屋子；也许它们正赶着奔赴下一场旅程；也许它们只是回家了，亦或是累了，想休息了；也许它们的肩头扛着使命和责任，它们不敢驻足停留;也许......。茫茫雪海，有幸邂逅，已属不易。何必苦苦挽留？我最终放弃了。 倚窗远望，昔日喧闹的街道冷清了许多，行人很少，车也没有几辆，偶尔可见几个移动的白点，蹒跚在大雪中。不知是大雪给他们披上了银装，还是他们装点了大雪。隔壁小区门口执勤的几个红马甲，在漫天白雪中分外耀眼。虽是大白天，但四周很安静，静的没有一点声音，只留下喇叭里的抗疫提示，不知疲倦地唱了一遍又一遍。我想走近他们，拍打拍打他们身上的雪。我想给他们递上一杯热茶，暖暖身子。我想告诉他们，您们辛苦了。但他们似乎并没有注意到我的存在，并未做半点停留。他们就像这漫天飞舞的雪精灵，毫不留恋我这里的温暖，一心只奔赴自己的使命。此生邂逅他们，幸甚至哉！我对自己说。 也许是居家久了，也许是下雪天适合胡思乱想，闲下来、静下来的我倒真的想起了许多往事。 （一）雪地狂欢 那是四年前的一个中午，为了庆祝元旦，让孩子们体会劳动和收获的喜悦，我们班举办了一场饺子宴。三十多个孩子、十几位家长，还有十几个老师，大家聚在一起，包饺子、吃饺子。浓浓的烟火味，饺子的香味，一屋子的欢声笑语，让我们暂时忘记了烦恼，也忘记了屋外的大雪。待到饺子一吃完，孩子们再也按捺不住，一窝蜂地涌向了操场。摸爬滚打，追逐打闹，好不热闹。要不是教室还未收拾停当，我真想和他们一起疯一疯，玩一玩。可等到教室收拾停当后，站在窗前，看着操场上的孩子们，我却迟迟迈不开腿，我怕扫了他们的兴，我怕他们不欢迎我，更怕他们整我。“算了吧！都这年纪了。看看就行了，还当自己是娃娃呢！别被人家笑话。”我对自己说。也不知从什么时候起，自己就有了这样的心态：这也不敢做，那也不敢做。瞻前顾后，犹犹豫豫的。看来是真老了。于是，他们的狂欢只是他们的，而我成了那一场狂欢唯一的观众。 （二）咏雪 那是三年前的一个早晨，第一节是英语课。一走出办公室，远远地就听见我们在吵闹。走进教室一看，几个臭小子手里拿着雪球正往另外几个孩子的领口放。前面跑的，后面追的，帮忙的，鼓掌喝彩的，整个教室乱成了一锅粥。有几个眼尖的一看见我，立刻回到了自己的座位上.......。尽管很生气，但我还是耐着性子等着看着。慢慢地，教室终于安静下来了。我走回讲台，开始讲课。可是无论我怎么引导，怎么启发，他们总是一副不在线的状态。有的紧紧盯着窗外漫天的雪花发愣，有的故做沉思状，有的低头不知道写什么，有的窃窃私语，还有的......。这课还怎么上？于是，我心一横，告诉学生，既然你们不想上课，那咱们干脆聊雪得了？起先，学生们以为我在开玩笑，并未表现出多少热情。但当他们得知我是认真的时，教室里立刻炸开了锅。有的提出玩飞花令，有的说吟诗作画，有的想唱歌，有的提出啥都不干，坐着看雪，还有的让我带他们去操场玩雪......,点子很多，思维很活跃，和刚才上课时判若两人。最后大家一致决定，自主安排，想干啥就干啥。我想这节课就这样了，耽搁了就耽搁了吧！好不容易赶上下雪了，就让他们玩一次吧！但让我没有想到的是，下课时他们却交来了一堆诗文，有位同学还在白板上做了一幅黑白画，意境不错。看着他们开心满足的样子，我深感欣慰。还好我没有强迫他们跟着我上英语课，否则真就错过了这些精彩的瞬间和精美的作品。 让学习真正发生。这不正是我一直苦苦寻觅的吗？ 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
（三）应景背诵 比起上一届学生，这届学生难带多了。习惯不好，还不努力。数学学不懂，语文背不会，英语听天书，小四门，门门爆冷。一篇《咏雪》背了好几周，还有相当一部分同学背不下来。那天早读，我照例问他们背什么。“《咏雪》。” 大多数声音喊道。“为什么呀？都背了多长时间了？还没背会吗？”我问道。“因为今天下雪，背诵《咏雪》应景啊！” 有同学说道。“应景就能背会吗？” 我再问。“那当然。不信你听。”一个小男孩边说边已经开始摇头晃脑地背诵了。后来，一个，两个，......越来越多的孩子加入了“咏雪”的行列。最终背会没有，我不知道。现在还记着没有，我也不清楚。但时过一年，我仍然清楚地记得那天晨诵的情景。孩子们个个激情洋溢，仿佛自己就是诗人，对着窗外漫天飞雪，轻声吟唱。那时的他们，应该是快乐的吧。我想。只是如何让这种快乐能够延续下去？我陷入了沉思。 （四）我的《第一场雪》 三年前，第一次聆听张辅良老师的讲座，被他独有的幽默和独到的教育智慧打动。后来，关注了他的公众号，从此读他的作品成了我业余生活的一部分。一次次感动，不断地反思，慢慢地面对学生不再迷惘了。对于教育，也有了一些肤浅的思考。今天张老师写了一篇《你那里下雪了吗》，记录了自己上过的与雪有关的课。我有幸第一时间就刷到了。也正是张老师的文章，让我再次想起了自己上初一时的一段往事。 那时的我最怕写作文，学得最不好的课程当属语文。从小学三年级到五年级，三年时间我自己几乎没写过作文，因为有哥哥帮忙。哥哥和我同班，文采不错。但他天生小儿麻痹，写字比较慢。所以，我和哥哥之间达成了一种默契：他负责打底稿，我负责往作文本上抄。三年时间，倒也相安无事。但每到寒暑假，老师布置的日记几乎成了我迈不过去的劫。任凭我七拼八凑，总也凑不够，有时候开学了，还在补日记。就这样，直到小学毕业我都没有学会自己写作文。上了初中后，不知怎的，哥哥不愿意和我合作了。无奈之下，我只能自己到处拷贝粘贴（那时没有电脑和网络，只能这抄几句，那儿抄几句）。 这样的日子过了大约半学期，有一次老师布置的作文题目是《第一场雪》。为什么布置那样的题目，我自己写了什么，怎么写的，都没有印象。我只记得老师不仅把我的作文当着全班同学的面读了，还当众表扬了我，并且把我的作文刊登在了学校的校报上。其实，所谓的校报只不过是一张油印的（刻铅版的那种）八开的黑白小报而已，版面设计还没有我现在班上的孩子办的班报奢华，内容也不及它丰富。但就是那一次经历，让我彻底告别了抄作文的陋习。不论好坏，我开始自己写作文了！尽管时至今日，我仍然怕写作，仍然不会写作，但后来的几十年，每每下雪，每每读到与雪有关的文章，我都会情不自禁地想起那段往事，想起那位老师！ 人生若飞雪，世事煮成茶。静处陋室，执一杯清茶，看窗外雪花，忆往昔岁月，感光阴如梭，快哉，足矣。 |
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