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一个神奇的实验 2005年2月28日，我在人民大会堂听了著名科学家霍金的报告，倍受感动，深受启发。我想霍金是一个高度瘫痪的人，只有右手的大拇指能活动，通过大脑与大拇指的配合，用计算机作工具，以超人的毅力与意志进行学习、思考、研究，最终获得世界顶尖科学奖——诺贝尔奖。而我们的学生能看到这个世界，能听到这个世界的声音，能行走在这个美丽的世界上，这是多么幸运的人，通过努力奋斗考上大学又算得了什么，我们学生的潜能是不是远未被开发，于是我下决心要做一个实验。 3月6日，经过讨论，大家认为总分380分以下的45位同学没希望考本科，因为上年本科线是479分。我叫年级主任把名册交给我，并通知这些学生半小时后到分层会议室开会。我还没跟他们讲我要做实验，年级主任跟我说：“曾校长，这些学生不能开会的！都是最调皮的，你开不成！”我说：“没问题，你喊过来，我可以开！” 我从县、市、省走过来，什么学生没见过呢？我就不信北京的孩子征服不了，我说一定要都来，谁不到，我电话马上就打到他家里去！ 我坐在会议室，四十五个学生推门进来，看见我感到突然，相互看了一下，觉得形势不对，今天来的怎么都是最差的呢？从来没有开过这样的会！看到主管校长坐在台上，就觉得今天肯定不对劲，肯定是要骂人，肯定是暴风雨要来临！所以没有人敢说话，也没有人抬头看我。这时，我要他们轻轻地抬起头来看我。我说：“今天不是批评的会，是我跟大家作检讨的会。”我首先给大家鞠了三个躬。 我说：“为什么我今天要给大家鞠三个躬呢？因为我要说三个对不起。第一，我是高中的校长，三年来，我们的学习还有问题，面对高考还有困难，我作为教学校长有不可推卸的责任；第二，我未能激发大家的动力，做好工作，让大家明白要搞好学习，因为学习还是很重要的，到今天我只能弥补了；第三，当同学们遇到这么多困难的时候，我没有调集优秀的老师和同学来帮助大家，关爱大家，让大家得到更多的爱与帮助。所以，我说深深对不起。” 紧接着我喊了五个学生站起来，先喊的一个学生在高三入境大会上唱过一首歌，唱得很好，我记得很清楚；然后喊了两个在运动会上拿了名次的学生站起来；接着喊了两个在我们学校红旗飘飘网站比赛拿了名次的学上站起来。我表扬这五个同学，我说：“你们根本不需要自卑！学生为我师，我为学生友。你们站起的五位同学都可以做我的老师。一个可以教我唱歌，第二个可以帮我搞体育运动，第三个可以教我练计算机。你能做主管校长的老师，你还自卑吗！丢掉自卑，树立自信！” 然后我讲了霍金的故事，我说：“我决心做一个挑战性试验，我们45个学生的基础对高考有困难，但是，我们要创造高考奇迹，用三个月的时间，让大家考上大学本科，愿不愿意？”同学们说：“有希望吗？”我说：“有！肯定有！” “愿意！”同学们就叫起来了。 然后我就举了一些案例，举了我十多年高三的特殊学生，就是最后三个月拔起来的！都长了一百多分两百分！然后我又讲了六大措施，来确保我们考上大学。 结果，被班主任集体研究枪毙了的45人，就有41个考上二本，其中有12个考上重点，只有4个学生没考上二本，离二本线也在20分以内。这45位学生中，有3个是国家领导人的小孩，这个实验就产生了震惊。 所以，后来我就讲，教育需要永恒的激励，不要贴标签。 采取的六大具体措施是： ①利用星期一至星期五每天下午4:30至10：30离开原有班级到109室学习。开设辅导班，对数学、物理、化学、英语、生物进行有针对性辅导。 请了五位特别有母爱精神的老师按照高考要求，搞具体的辅导，就问题讲问题。每天讲一个小时（4:30——5:30）；每天晚上另外安排了六位年轻老师一起来做实验， 6:30——8:30，三科老师在旁边教室给他们答疑， 8:30——10:30另外三科老师答疑，提供具体帮助。我亲自当这个班的班主任，每天晚上坐在教室前面备课，每天讲五分钟激励的话，每周开一次班会，不断地激励他们，鼓励他们前进。 ②每位同学都制定了后三个月的挑战目标及具体行动计划。 ③每个月对进步快的期中15位学生在年级大会上进行表扬。 设立高三学生拼搏奖，每个月在年级大会上奖励15个学生。因为我知道这些孩子，既然被老师认定考不上二本，他们早已被冷落了，肯定没挨过表彰，不是在学校挨批评，就是在家里挨批评；不是班主任点名批评，就是任课老师含沙射影的批评。他一天到晚受到的是批评、责怪、否定！所以他做不起人，没有了自尊。所以我一定要挽回他的自尊心，只要你拼搏，每天干到十点半就奖！其实，我是轮流表彰他们，三个月下来，45个都表彰了！这样，让学生感受到人受了尊重，还跑上了奖台，领到了学校的奖品，盖上了学校的公章。人都是有需要，特别是精神的需要。 ④高考前共开了四次座谈会，提高信心，指导方法，培育精神。 ⑤45位学生的家长座谈会。 召开45个学生的家长座谈会，告诉他们，学校要做一个实验，用三个月的时间，把你的孩子送上大学，你愿意不愿意？家长当然愿意！然后要求家长要配合学校做好工作，第一，你一定要讲孩子能考上，我们鼓励你，我们支持学校做实验！曾校长讲的，肯定能考上，没问题！再也不要唠叨他不行，不听话，基础差，第二，就搞好服务工作、鼓励工作，就帮助孩子，相信孩子，支持学校做实验，相信孩子一定能考上本科！不要怀疑孩子，相信学校做实验。 ⑥任课教师的更加关爱与帮助。 召开全体高三老师会议，我说我要做实验，白天四点半前在原有班级做实验，希望老师们不要放弃他们，一定要关心爱护他们，我说，一个高三老师有没有品德，就看你爱不爱学困生！这是检验你的试金石，要求老师要把爱奉献给每一个学困学生，把爱奉献给学困生是雪中送炭，尤为可贵，是高尚的表现。一定要把阳光洒到他身上，老师要改变观念，关爱这些学生，尤其上课睡觉时一定要敲醒他，他才认真听，即使听不懂也要坚持，慢慢就跟上了。 六大措施之后，带手机的不带了，上网的不上了，谈恋爱的不谈了，想睡懒觉的不睡了，星期天不回家了！就在学校拼命干了三个月下来！真是挡都挡不住啊！那个加速度太大了，那个力量太大了！拿墙都挡不住！三个月下来人均长了相当于162分！人均479分，但是当年北京地区理科人均降低30分，所以与04年相比相当于509分。 我自己做梦都没想到会出现这个情况，只是因为听了一场报告，引发了一个思考，决心做一个实验。 这个实验的成功，就带来了十一学校后来的高速发展！我马上提出，我们要抓学科竞赛，几年打造北京第一！高考很快打到北京前三！我发现潜能太大了！根本不是我们认定的这个孩子不行，那个孩子有问题，根本没问题！ 当时我们讲这四十五个学生的时候，我问老师们为何断定他们不行，有位博士老师说：“你要我说真话还是假话？”我说：“当然真话！”他指着大脑说：“这个地方有问题！智商不行！”他是个博士，在他看来也许有点差距，但说到这里有问题我不相信。 我又问两个六十几岁的老同志，他说：“我是四十多年的高中教学经验，我会作出个判断，他们学习基础差，学习习惯差，时间太短，来不及了。”但是他们的经验被我这个实验推翻了！ 实验做完，大家哑口无言！大家说看来教育的规律我们没有认识，就反复作检讨。 所以，当我们责怪学生有问题，生源有问题的时候，我们一定要改变自己！当我们孩子有问题的时候，我们改变自己，一下子就改变了孩子！
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