小组合作是一种重要的学习方式

小组合作是一种重要的学习方式，教师要从低年级开始培养孩子们独立思考、注意倾听、学会交流、达成共识的习惯是非常重要的。教师要营造小组合作的环境，组织小组活动的进行。帮助学生们了解小组合作的任务，鼓励学生们以小组的名义表达小组的成果，并给予激励性的评价。组织不同小组进行合理的质疑，使全班同学学会从别的小组的发言中获益。对小组合作和交流的结果给予总结，明晰重要的内容，同时鼓励学生反思。每一个学生在全班同学回答问题之前都有机会和小组成员交流看法,并获得及时的更正。发言时成功的可能性加大。由于他代表着全组的集体智慧和合作能力，更加使他能在表现中受到充分的关注和支持。

创设高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

 

每个孩子都能够快乐地学习，包括学习英语。关键在于我们如何引导，让孩子养成良好的学习习惯，最终学会学习。一方面检验孩子的学习成果，增强成就感；另一方面激发孩子的求知欲，增强学习热情和动力。 孩子只有在学会的情况下，才能快乐；只有在快乐的情绪下，学习才是最有效的。

我们英语教师要正确地引导自己的学生爱好学习英语这门课。因为爱好是获得知识的第一步，是推动学生学习的强大动力。

一定要让孩子喜欢上你，才会喜欢上你的课。愿意和你交流。

 

 

 

1尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3．关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。 4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

 

 三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

 

传统教学方法仅限于教师教、学生听的一种单一教学方法。现代教学则向多样化发展，既有以教师讲授为主的“传授式”，又有以学生探索为主的“发现式”。既有面向全体的“集体教学”，又有面向多层次学生的“小组合作学习”。还有照顾个别差异的“个别教学”。教学方式的多样化不但活跃了课堂气氛，而且还能够使学生受到多方面的锻炼，得到多方面的发展.

在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。