Taguage小秘书的点博:构想·回应，非线性思维培养，点博转发功能的意义，花一分钟训练思维，元思考,思路训练,深度思考,习Core,《哈佛大学教育学院思维训练课

从“构想-回应”到“+TAG转发”——启发深度思考的“思路”之（四）

不得不说，“构想-回应”这条思路指导下的头脑风暴太有趣了。在《哈佛大学教育学院思维训练课——让学生学会思考的20个方法》中举出了一个教学案例：

比亚克力学院的老师科琳娜·卡普兰在四年级学生的课堂上播放了20世纪60年代第一批宇宙火箭发射升空的纪录片之后，预设了三个相关问题：

（1）首先进入太空的是动物还是人类？

（2）政府为何要花这么多经费？

（3）太空大战爆发的可能性？

然后她将这些问题分别写在三张羊皮纸上，分别放在三张不同的课桌上，让学生在教室里自由流动，可以随意的将自己看到问题后的反应写到羊皮纸上（参见附图）。科琳娜最初预计这种方式能够持续10-15分钟，但是基于学生的参与积极性不得不将这堂课足足延长了一个小时。

“构想-回应”（也称粉笔教学法）是火狐基金会的希尔顿·史密斯提出的，它有助于促进学生的非线性思维培养。该思路要求学生考虑各种观点和提问，记录下他人的反应和想法。这种“无声的谈话”有助于学生不间断的进行思考，并自行选择听取他人观点和评价的时机。学生可以给出的回答可以是几个单词或短语，因为答案简略，所以学生更愿意真实的记录自己的想法。看到这他瓜哥想起了Taguage中的点博转发功能——每次推送点博过后，他瓜哥会看到点博下方有若干条加标签转发的记录。转发时缺省状态下是这篇点博作者根据自己的观点写下的标签，就像是“构想-回应”法中学生给出的几个单词或短语一样。事实上你会发现这些转发记录中的确也有童鞋写下了自己不一样的观点，比如@白杨风清扬 童鞋总是会添加上许多反应自己想法的标签进来。

不加思考的转发是一种人云亦云式的“元思考”，拿储存当掌握，仿佛那就是我的了；积极调动思考添加不同标签后转发，这是一个花一分钟对自我进行“组织想法、阐述观点、做出评价和关注细节”四重思考过程的训练，思维能力的提高就是在这样的一点一滴中被积累出来的。

------相关点博-----

• 观察·思考·疑问——启发深度思考的“思路”之（一）
• 局部·整体——启发深度思考的“思路”之（二）
• 思考·疑惑·探究（TPE）——启发深度思考的“思路”之（三）