名师成长的七个密码（曹洪彪）

名师成长的七个密码

曹洪彪

如何促进教师的专业成长？如何让教师不再职业倦怠？如何让教师在专业成长中体验幸福？这些问题一直困扰着在教育领域前行的人们。我希望用自己专业成长的感受和体会，解开教师专业成长的密码。

密码1：目标——思想有多远就能走多远

1993年毕业后，我放弃了留在县城的机会，到一个偏远落后的农村中学教书。从做语文教师的那一天起，我就下定决心，要让我所教的每个学生都喜欢上作文。那几年，我所教班级的语文成绩总高出同类学校一大截。从1995年在全校推广快速作文，到1998年在全县推广新概念快速作文，再到今天新概念快速作文运用到多个省市，让数以万计的孩子受益，都离不开我刚走上讲台时对学生和家长的承诺——让每个学生都喜欢上作文。在实现这个目标的征途中，探索的研究成果“让每个学生学会快速作文”应运而生，解决了学生不会写作文的难题。

2005年9月，我被选调到市教育局教研室，成了一名语文教研员。从那一天起，我确定了新的目标——让广大语文教师会教作文。在实现这一目标的过程中，我的研究成果——《新概念快速作文教学案例创新设计》丛书，解决了很多教师愁教作文、不会教作文的问题。

工作目标是教师专业成长的动力源泉。2009年，我从语文教学实践中了解到，要真正解决语文教学“少慢差费”的问题，仅靠教师会教还不够，还必须解决作文课程的问题。经过3年的克难攻关，作文课程的核心成果——中小学作文目标序列、作文内容序列、作文积累体系、作文课型体系、作文技法体系等全部完成。在20多年探索中，我深深体会到，你的思想有多远你就能够走多远。

目标意味着责任。教师的责任首先是爱孩子。只有能做到爱每个孩子，才是真正的爱孩子。多年来，不管学生遇到什么问题，我都帮助他们解决，促进他们全面健康发展。比如，每年冬天，我都会为班上的学生熬姜汤喝，预防感冒。

责任意味着不让一个学生因贫困辍学。人生有限，责任无限。每接一个班级，我都要对孩子说：“只要有老师在，你们都不用担心因交不起学费而辍学。”我资助过很多学生，我所教的学生没有一个因为家庭贫困交不起学费而辍学的。

责任意味着不让一个学生因学习掉队。任职有限，责任无限。我深知，教师职业几十年的历程很短，但对孩子的责任却是无限的。我每接一个新班时，都对学生和家长承诺，每个学生都能学会作文，不会让一个学生因学习而掉队。

密码2：规划——专业成长的路线图

让规划带动专业成长。我刚参加工作时，就给自己提出了要求：既然做教师，就要做学生喜欢的教师，就要做为学生一生发展奠基的教师，就要做能唤醒学生灵魂的教师。不当教书匠，要当科研型教师、专家型教师。这是我专业发展的整体规划，正是有了这一规划，我才脚踏实地、一步一个脚印地行走在语文教育教学的路上。

让规划提高专业质量。当教师的时候，我除了有整体的人生规划，还有具体到五年、三年和一年的专业发展规划。这种规划简洁明了，横三行，竖三列，纵横交错，形成9个方格，中间的一个方格是专业发展“目标”，其余8个方格围在中间方格“目标”的周围，依次是“教育”、“健康”、“心理”、“学习”、“家庭”、“娱乐”、“事业”、“交际”，这是涉及专业发展的九个方面，我把它称之为“人生九宫格专业发展规划”。如“事业“一栏内容：热爱工作，献身教育；艰苦创业，勇挑重担，行动积极，不计报酬；专心致志，一丝不苟，永远向前；工作务实、高效、创新；勤于学、乐于干、善于比、精于研、勇于创。

让规划提升专业境界。天下大事，必做于细；天下难事，必做于易。教师专业发展也不例外。教师专业发展，既要仰望星空，又要脚踏实地，做好日常计划。我当教师时，每天的时间都计划到分钟，什么时间做什么事情都很清楚，上班时上课、备课、研讨、读书等一目了然，下班后朗读、练字、写日记、研究、读书也都有专门的时间。日常规划，看上去有点太过严格，但也因此让我充实地度过了每一天。

密码3：学习——最高境界是自己觉悟

让学习慢慢成为一种信仰。小时候，我不爱学习，总是想着法子和伙伴玩各种各样的游戏，看书很少。到了中学后，我喜欢上了学习，英语全6册，可以背下来，代数几何6本，能系统地说出其中任何一节的内容。一直到今天，我对学习都有一种敬畏之心。因为今后人才的竞争是学习力的竞争，要把学习当成一种信仰。

让学习渐渐成为一种习惯。多年来，学习已经成了我生活中的一种习惯。在我的生活中，学习已经和吃饭、穿衣一样成为生活的一种需要、一种自觉。我每年订阅的专业报刊都有10多种，买书更是家常便饭。我认为，阅读有三个境界：看明白、会运用、有感悟。有了感悟最好随时记下，让阅读成为生命历程中的一部分，让学习成为一种生命的自觉。当学习成为生命的一种自觉时，你就会进入“阅读改变人生，悦读享受人生”的境界。

学习离不开反思。当教师时，为了全面提高自己，我每天都对自己的工作进行反思，并且每天从锻炼身体、朗读、书法、备课、上课、教后记、日记等七个方面进行优良中差评价。正是这样的反思促进了我的专业发展，让我每天都在进步、提升。

拓荒反思能促使专业突破。在反思中，有的可能是探索的未知领域。这类的反思，最具有挑战性和创新性。2005年，我深刻体会到，中小学语文作文教学，再也不能这样盲目和无序下去了。我用了3年的时间，终于探索出中小学作文目标序列体系和内容序列体系。

专题反思能带来专业提升。在教育教学过程中，偶尔反思的教师是教书匠，经常反思的教师是科研型教师，坚持多年对某一个专题进行反思的教师是专家型教师。多年来，我始终对新概念快速作文进行系统的分块式专题反思，从理念到课型，从常规到技法，从目标到内容。

密码4：研究——走向专业幸福的必由之路

多年来，我一直在研究的道路上前行。在课题研究教改实验中，我体验到了幸福。

0教学研究并不神秘，这是一种态度、一种境界，每个教师都可以做到，每个教师都可以把研究当成一种习惯。有人说，教师平时很忙，没时间研究，这是一种不正确的认识。我们要思考，什么样的忙最有意义和价值，坚决摒弃教书匠式的“体力忙”。当班主任时，我把班级管理权交给学生，学生不但学会了管理，而且几乎每周都获得学校文明班级和卫生班级流动红旗。

在研究的道路上探索新理。我们现在正在探索作文课程四大体系：作文目标体系、作文内容体系、作文思维体系、作文情志体系，都是开拓创新的领域，相信会对今后作文课程改革起到不小的推动作用。

在教育教学研究中，我深深体会到，现行语文教材中有关作文文法的知识很少，满足不了学生学会作文的基础。从1995年开始，我就开始创新作文技法系列，在探索中创新，在创新中突破。先后探索出了快速审题法、快速立意法、快速选材法、快速构思法、快速拟题法、快速开头法、快速结尾法、快速行文法、快速修改法和快速写人方法、快速记事方法、快速写景方法、快速写说明文方法、快速写议论文方法等，易学易记，化繁为简，返璞归真，很受师生欢迎。

研究赢得语文教育教学质量异军突起。一个人要想走得快，就独自行走；一个人要想走得远，就一群人前行。教师专业成长更是如此。在濮阳高新区实验学校工作时，全校语文教师自发约定在周日晚上到学校进行快速作文专题研讨。当时，学校没有行政命令，没有制度驱使，有的只是鼎力推进语文教育的情怀。这些语文教师，有2人获得省优质课一等奖，3人被选调到地市教研室做语文教研员。

密码5：坚持——成就事业不在力量大小而在坚持多久

20年来，我已写了几十本的日记和上百万字的感悟文字。由一开始的写随感日记，到后来的写专业日记，记录着人生的思考和轨迹。内容涉及人生思考系列、新概念快速作文研究系列、读书感悟系列、工作思考系列、语文教学系列。

20年来，我进行了6轮作文教学改革实验，在这6轮作文教学改革中，每一轮都有自己的目标，每一轮都取得了新的进展，尤其是率先探索出的作文四大核心序列体系形成的新概念快速作文课程，将会在中小学语文领域让师生受益。

20年投身教育事业，我一刻也没有止步。在改变语文教学“少慢差费”的过程中，在让广大语文教师会教作文的过程中，在让天下的孩子会写愿写作文的过程中，我始终坚持把复杂的事情简单做，因为大道至简；我始终坚持把简单的事情精细做，因为细节决定成败；我始终坚持把精细的事情坚持做，因为坚持成就事业。

密码6：求真——没有真实便没有伟大

在迈向真理的道路上求真。在教育教学前进的路上，发现真理，实属不易。进行新概念快速作文探索研究10多年来，我一直在思考它的基本原理是什么。终于在探寻实践思考15年之后，在文章学专家、我的恩师曾祥芹先生关于快速作文理论的基础上，我提炼出了快速作文的四大基本原理：厚积薄发、境成意生、意到笔随、快馈高效。快速作文的四大基本原理能回答诸多快速作文的问题，能解释快速作文取得显著效果的原因。

在干事创业的道路上求真。在20多年的征途中，新概念快速作文已让数以万计的学生学会了作文。新概念快速作文有其独特的思想内涵和做法，它立足于学生一生的发展，让学生学会作文，更是一项语文学科的综合改革，涉及语文听说读写综合实践以及非智力因素培养等方面。在其推进过程中，我的体会是，要有目标、讲责任、重合作。

在专业成长的道路上求真。在多年工作实践中，我一直要求自己，做一名求真的践行者，把有限的时间用在研究教育教学上。要想在专业成长的道路上求真，我的感受是，离不开勤于学习、善于思考、笃于实践。勤于学习才有资本在专业成长中求真，善于思考才有智慧在专业成长中求真，笃于实践才有标准在专业成长中求真。

求真要让学生受益。教育是一项事业，事业的根基在于务实。作为一名教师，最大的务实是考虑学生如何受益更多，如何让学生健康成长，促进学生全面发展。我所教的每个学生都学会了快速作文，我想尽一切办法促进每个学生全面发展。我花费时间更多的是如何唤醒每个学生的灵魂，尤其是那些最需要帮助的学生。

求真要让教师成长。当教研员以来，我狠抓了教师的专业成长。通过课题研究带动、网络教研活动、编辑专业期刊、参与教改实验、加入曹洪彪名师工作室等举措，采取压担子、开小灶、搭平台等办法，促进了一大批教师的专业成长。路桂荣老师通过多次上观摩课，专业发展迅速，被评为河南省名师、中原名师；史丽平老师多次参加新概念快速作文研究活动，被评为省、市语文名师，多次到外省市作课；农村教师晁忠强，坚持每周三参加新概念快速作文网络教研活动，每周写一篇有质量的文章，已被评为市专业技术拔尖人才。

密码7：创新——教育的真谛在于创新

教育是一门艺术，艺术的真谛在于创新。教育实践是创新的源泉。针对多年来传统作文教学中“教师讲评上次作文——教师指导本次作文——学生写作”的低效流程，我下决心要改变这种作文课的结构。终于在1997年探索出了“培思—命题—写作—讨论—评议—批改—反思—总结”新概念快速作文双课时八环节的独特课堂结构，经过多年反复实践，效果显著。

在教育教学过程中，有问题的地方，往往是需要创新的地方。其实每个学生都可以写作文、写好作文，学生不会写、写不好，是因为教师指导不够，引导不到位。比如，教师命题前没有考虑到每个学生是不是都有内容可写，学生思维不活跃，写作的欲望打不开，就会影响到写作的速度和质量。针对普遍存在的问题，我们探索出了命题写作前的“培思”环节，很好地解决了上述问题。

要学会快速作文，学生必须有厚实的积累。如何让学生有厚实的积累呢？必须创新学生的积累体系。平时我们不少语文老师让学生积累，想起什么就积累什么，随意性大，不能满足学生快速作文的需要。经过多年的实践探索和创新，我总结出了新概念快速作文的七大积累体系：观察积累、阅读积累、日记积累、练字积累、作文积累、背诵积累、口语积累。每项积累都有具体的内容和做法，这些做法都是经过实践检验很有效且是现行语文课程中没有的。尤其是，我把“练字”也列入语文的积累体系中，让师生意识到写工整的字也是语文学习必备的一项基本功。

在教育园地里，有很多荒原、荒坡、荒地，很少有人问津。在这些地方往往都是教育教学的难点、焦点、热点问题所在，其实也是最有价值和意义的地方。针对当前中小学作文教学目标盲目无序、内容随意杂乱、思维练习不够、情志内容残缺的现状，我们经过多年的反复探索实践，终于完成了中小学作文目标序列、作文内容序列、作文思维序列、作文情志序列四位一体的新概念快速作文课程。相信这一创造性成果能让更多的师生受益。

（作者单位系河南省濮阳市教研室）