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学语文有没有捷径？
语文到底要怎么学？有没有好的方法，最好是捷径？
有没有捷径？
有，也没有。
回答这个问题，首先要界定什么是“捷径”。
想要一蹴而就、点石成金，除非是碰到了神仙（姑且认为神仙有这法力吧，呵呵），可这世上毕竟没有神仙。所以，这种“捷径”虽然可以有最好有很想有，但是真没有。
如果说，少走弯路甚至不走弯路就是“捷径”，那还真的有必须有你也可以有。
不走弯路，就是要有明确的目标，正确的方向，科学的方法。
目标当然是学好语文，取得好成绩，当然学好了可不止是成绩好分数高，绝对受用一生。
学语文的重点和难点在读和写，很多老师口头上说读写不分家，也明白这一点。但是实际教学中却经常把这两方面割裂开来分开教，这样是教不好的。正确的方向是在读中教写，同时写作是阅读的基础，只有掌握了基本的写作技法，阅读才能深入，理解才能深刻。
科学的方法，当然有一套完整的体系，眼下最要紧的，是避免几个误区，提高学习的实效性，少做无用功。试举几例：
1. 好词好句的积累。从小学到中学，语文老师都会要求学生摘抄好词好句，有的学生很认真，几年下来积累了几厚本。可是，临到自己写作文，却还是干巴巴的，写不出有文采的句子，这是为什么？
这种语言积累方式，只有两个步骤：感受——抄写，建立在浅层次理解的基础之上，缺乏深入的分析、模拟练习、也没有记忆。学而不懂，学而不习，当然学不会。
正确的语言积累，不应追求数量，而是要对语言的技巧和表达效果进行思考分析，然后照着练习体会，才算是基本掌握。例如朱自清在《荷塘月色》里写道“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”作为初中生，即使不懂通感这种修辞，也应该可以看出这是用对声音的听觉感受来描写对气味的嗅觉感受，“渺茫”写出了若有若无、时断时续、清淡飘渺的感觉；同时“缕缕”用词很准确，如果换成“阵阵”，那就不是“微风”了。从这句话可以学到感觉的互通，可以联想一下，甚至可以试着写两句，“今天空气格外好，天高云淡，让人感觉每一个毛孔里都很舒畅”、“天黑了，彩灯闪烁，整个城市奏响了欢腾的乐曲”。
照这个套路去积累，一句顶原来十句。
2. 阅读能力的提高。很多家长很困惑，为什么孩子读了那么多书，做阅读题还是不行？由此觉得阅读理解“太搞人”，甚至直接结论“读书没用”。问题出在哪儿？
同样是读，对象不同、方法不同，结果自然不同。
如果一直停留在童话、儿童文学、玄幻小说等一些思想深度不够的书籍上，阅读太轻松，不需要调动大脑去理解、去思考，怎么能提高阅读能力呢？
更大的问题是，我们往往有太多的泛读，太少的精读。有没有一篇文章、一本书，翻来覆去读好几遍？有没有对作品进行分析思考，写下自己的感悟和体会？学而不思则罔，没有开动大脑的阅读，是简单的阅读，是浮在表面的阅读，只能闻到香气扑鼻，却没有品尝到滋味，更不能吸收其中的营养来强壮自己。
具体的文本分析方法，说起来很复杂，大体分三个层次。第一层次：感受。不带任何思考和停顿，一遍读下来，完全沉浸在作品中，充分感受作品，体会其中的精彩处、动人处。第二层次：感悟。开始思考、分析人物形象、情感和作者的思想，具体可以从矛盾处分析，从结果分析，从背景分析等等。第三层次：技法分析。分析作品的语言和作者的写作技法，这就需要扎实的写作基础知识了。
3. 写作怎么办。眼下的写作教学，老师基本是在提要求：语言要生动，对人物要细致描写······可是，怎么使语言生动？描写什么？怎么描写？总说学生作文不真实，不会观察，可是，观察什么？怎么观察？大多是支支吾吾语焉不详。
写作要练基本功，从观察能力、素材采集能力、感受能力、想象能力、开合能力、思索能力、结构能力、语言能力、修改能力等等方面，一门门练习。只有打下各门基本功，才能综而合之写出好文章。
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