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高考散文类文本阅读知识储备指要 刘金平 综观近几年高考文学类文本阅读的考查范围，大致可以归纳为以下几类。
1.理解文中的重要词语所表示的含义。
2.理解文中的重要语句所要表达的含义，即表现了什么。
3.分析概括作者在文中所表达的内容及情感态度。
4.理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。
5.审美鉴赏性试题，即根据选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。这类题型要求能分辨出文章语句、语段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或艺术特点等）来进行赏析。作答时只要紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。
散文阅读是“大阅读”命题的首选。因此，了解高考散文阅读命题的一般特点与规律，掌握一些解题的思路与技巧，对于帮助考生提高解题的速度和正确率有一定的意义。以下主要以散文为阅读对象作一些复习说明：
一、文体特点知识储备
与其他体裁相比，散文具有以下特征。
（1）选材广泛自由。散文取材广泛，国家大事，市井琐闻，社会变革，家庭事件，山川风物，书籍刻绘，故友消息，个人情怀……凡有感有思，皆可托之于“即兴之笔”，正如林语堂所说“宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材”。
（2）抒发真情实感。“文章不是无情物”。散文，是作者感情的产物。注重表现作者的生活感受，具有强烈的抒情性，散文抒发的感情要真实，因为只有真情，才能真正征服读者。
（3）形散神聚，笔法灵活。“神”指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题。“形”指文中所摄取的人物、景物和事件。“形散”指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不拘一格，笔法上自由灵活，“神聚”指材料围绕主题而展开，“散”得有度。
（4）具有美感性。散文被称为美文，以绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富于诗情画意；散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律变化之美：散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。
二、是表达技巧知识储备
（1）了解常见修辞及其一般作用
如：比喻，能化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁；
比拟，包括拟人和拟物。色彩鲜明，描绘形象，生动有趣，启人想象；
对比、衬托，是为突出主要事物；
夸张，态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛；
反复，强调、突出重点，升华主题。
排比，前后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；说理透辟，条分缕析；增强文章的气势、说理效果和感染力。
（2）了解常见表现手法、行文技巧和结构等。
如：表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等；表现手法有借景抒情、虚实相生、托物言志、动静结合、想像、联想、象征、渲染、反语、烘托、对比等；材料安排有主次详略之分等；行文结构有承上启下，铺垫、照应、卒章显志等。
三、是答题知识储备
（1）知道一些解题思路，了解一道题可从哪些方面来解。
如：要求说明修辞手法在文中的作用，一般可从“描述对象”和“表达效果”两方面阐述。答表达效果时要具体，如说比喻的作用不要只答“生动形象”四个字，要解释比喻的本体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵的思想感情，然后再答“生动、形象使读者容易理解，增强了感染力，能引起共鸣”；
在理解词语的含义时，不单是解释词语，还要注意结合语境反复体味重要词语在语言环境里的意义和作用。答语句意义的理解时，需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点，不妨分解为“由表及里的语境义”、“语言表达的表现点”、“思想层面的深刻义”、“作者言外之意的潜台词”等几个层面来答题；
答句子的作用时，可从结构、内容、主旨三方面来思考。例如谈哲理句的作用。就要了解哲理句包括两种：一种是引用的名句。一种是作者自己写出的哲理句。这种句子的作用，前者往往是为佐证自己观点，或是引出问题的。后者往往是文章的中心，也是文章的思想闪光点，一定要认真体味，领会其深刻内涵。
（2）了解答题要求及答案构成特点
一般来说，答题的总体要求是对、全、好，即准确切题，全面完整，语句通顺。
答案信息的构成一般是三种形式：一是把原文中的话找出来就是答案，历年的考题都有这种情况；二是文本中所有相关信息找出来，做一点取舍，再加上必要的词语勾连，形成一个答案，也就是整合；三是文本中没有现成答案，要根据对文章的理解，进行分析评价，综合概括抽象而成答案。
现代文阅读训练不妨借鉴文言文阅读训练方法，可集中一个时段，选取经典的例文，让学生反复阅读，文言文有了语感、题感，解决问题易上手些，现代文语感、题感同样要养成，因此平时学生在学习现代文时，利用好学习课本机会，一篇文章要多读几遍，对文章内容、表现用法要多作思考，同时可适当看看赏析类的文章，这样答题时才不致丢三落四、遗漏信息。 |
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