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一个高中生说，自己在初中时候学习成绩一直很好，以优异的成绩考入了全市最好的高中。可是到了高中后，学习成绩不断下滑，自己学习虽然很努力，但成绩总是不能有很大的提高。自己心情很烦躁，信心收到挫折，怎么办？ 现实中，一些初中的尖子到高中后出现了成绩下滑的问题。高中教师经常说，初中的成绩只代表你过去，你的那个入学成绩只是高中大门的入场券。这些初中的高手一直被家长和教师所关注，到了高中他们成绩一旦下滑，自己心里就会失衡，信心就会受挫，如果不能真正找到原因，就不能找到改变现实的有效策略，很可能就一蹶不振，因此远离优秀。 产生这种状况的原因是多方面的。大体上说应该有这样几个重要的原因。 第一，宠儿地位的丧失。一般能够考上本地区最好高中的学生，在初中的时候都是名列前茅的学生。他们都是学校、社会、教师和家长的宠儿，他们习惯于在鲜花和掌声中生活和学习，心里有强烈的优越感。一旦走进高中的大门，才知道人外有人，山外有山。另外，许多宠儿聚集在一起，教师不可能像在初中那样关注他们，加之在高中的学习和生活不能马上适应，开始的时候成绩不理想，几个方面的打击让一些学生失去了往日的优越感，信心受收到挫折，心情烦躁，心里压力很大。 第二，学习方式的突变。高中阶段的知识含量比初中要大的多，据高中教师说，理科的知识含量相当于初中的七倍，这样一来高中教师的教学方式就不可能和初中教师的教学方式一样，一般的讲，初中的教学方式基本上是一种碎片化的教学方式，学习方式自然也是把整个知识裁成碎片进行学习，在学生的头脑中，没有真正建构起学科框架，也没有真正形成学科学习方法。只是教师喂什么就吃什么，教师帮助消化，从而应付考试。高中教师一般采用整体教学方式，注重学科体系建设，从学科结构和学科学习方法上入手，这样一来学生就很难适应这种整体化的学习方式。 第三，管理方式的变革。在初中的时候，老师和家长唯恐学生成绩下滑，经常采取死看死守的办法管理学生，学生的一切生活和学习都必须在教师和家长的视野内活动，学生虽然不喜欢这种方式，但也产生了一种被管的依赖感。到了高中，教师的主要精力主要用于教学研究，把许多管理方面的工作都交给了班级的同学，这样学生一放松，自我管理的能力又没有真正形成，一下子就很不适应，造成了依赖感的缺失，心里失衡。 第四，家长帮扶的缺失。学生在初中的时候，除了在生活上依赖于家长之外，有许多学习方面的事情家长也可以帮助孩子辅导，因为初中的知识含量很少，知识的难度也不大，许多家长也都能够得心应手，但没有真正培养孩子的学习能力。而到了高中，知识的密度和难度都增大了许多，孩子在课堂上没有解决的问题，到家里父母也没有能力辅导，孩子也感觉有一种无助的心里，时间久了，孩子心里也会失衡。 第五，学习意义的模糊。初中以前，一般的学生都认为，学习是为了获得高分，将来考上好大学，能够出人头地，甚至有许多学生认为分是用来孝敬父母的，自己不好好学习对不起盼子成龙的父母，因此虽然没有兴趣但也在拼命苦学，学习基本处于被动的状态，自己学习成绩好了，得到了鲜花和掌声后也有一种成功的喜悦。但到了高中这种被动的学习方式就会使学习成绩下滑，使自己心里受挫，学生自然就会想，为了别人的幸福自己受罪不值得，因此有许多学生放弃了刻苦学习，任由成绩下滑，顺其自然。 如何真正适应高中的学习生活，让自己快乐幸福的生活呢？ 第一，树立信心，决心、恒心。信心是获得成功的基本前提，在初中的出类拔萃说明你有能力成为优秀的人，千万不能小看自己，要时刻提醒自己“我能行”。有决心才能排除干扰。决心就是坚定不移地向自己既定目标前进。有恒心才能攻坚克难。恒心就是不断探索，敢于攻坚克难的强大勇气。信心解决“我能行”的问题，决心解决“我要行”的问题，恒心解决“我真行”的问题。信心、决心、恒心可以使学习者的天分发挥到最佳状态。 第二，重新定位学习的意义。学习并不是别人的事情，应该这样认识学习，从学习意义上说，学习就是自我成长，身体成长靠摄取食物，心灵成长靠学习，学习促进成长，只有成长才能成人和成功。从过程上说，学习就是生活，生活不可能让别人代替，必须自己亲身体验，体验生活就是自我成长。从方法上说，学习就是建构。每一个人都是通过学习构建自己的知识体系，能力体系和道德体系。只有这样认识学习，学习才能主动，才能获得好效果。 第三，坚持自主学习的方式。学习是自己的事情，学习必须发生在自己身上，学习必须按照自己的方式进行。学习既然是自我建构，所以学习必须坚持自主，不能依靠任何别人。要把原来的碎片化的学习方式转变到整体化的学习方式，要注重学科结构，要学会学科的研究方法，不能总是关注那些碎片化的知识，更多关注做题，造成知识体系的缺陷。舍本求末肯定不能收到良好效果。 第四，提高自我管理的能力。任何管理都是他律，人要真正成长就必须提高自我管理的水平，由他律转变到自律。知道自己应该干什么，不应该干什么，什么时候应该干，什么时候不应该干。不要依靠教师，也不要依靠家长，不论是学习还是生活都要有自己的计划和目标。要培养自己独立生活和独立学习的能力，在一定意义上说，自我管理能力的高低决定一个人是否能够获得成功。 第五、培养良好学习品质。人的智商并没有多大的差别，学习成绩的高低在某种程度上说不但取决于信心决心和恒心等非智力因素，还取决于一些重要的学习品质。高中阶段要重点培养自己三方面的学习品质，即质疑、求真、创新。没有质疑就没有真正的学习，有了质疑才能带着问题去学习，没有求真的精神就不可能真正探索出规律和真理，没有创新也不可能真正发展。 高中是人生活的最重要阶段，是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，学生初步建构了自己的知识体系，能力体系，道德体系，学生一定要从被动学习变成主动学习，从被动听话变成自我管理，培养自己良好的学习品质，不断构建自己的健全人格。敢问路在何方，路在脚下，世界上从来就没有什么救世主，只有自己才是自己的救世主。（来源：教育即人学，作者：任永生） |
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