寿桐、俊第：
日前定好要去南京，向诸位编者讨教的，不料当时身体不适，不能前行。真对不起。文稿我看了一部分，看得出大家还是费了不少心思，比起坊间某些同类书来，自然高出一筹。让学生多读，总是好的。
但也有一些不满意。可能不只是对书稿写法的不满意，也有对当前作文教学的担忧。谈点阅读印象和修改建议，不一定对，供你们参考吧。
阅读不一定指向写作，处处扣着写作来阅读是很累的。只要引起学生阅读的兴趣，读得多了，语感和思维能力都有所提升，语文综合素质上去了，写作能力自然也会提高。当然，这套书设计主要是指向写作的，那么建议多考虑一点如何保护阅读兴趣，起码不要破坏兴趣。
文笔不是作文教学的第一要义。基础教育和高中语文教育主要让学生学会清楚的表达，文通字顺。语文教学重视人文性，是人文教育，不是“文人教育”。思维训练比文笔训练更根本，更重要。现在作文教学很注重文笔，忽略思想，是不好的趋向。
应当多一些议论文的解读。现在抒情文、描写文占比重太多。特别是高中阶段，应以议论文为主。高考作文也在往这方面转。
点评不宜太感性，要突出要点，有“干货”，有一定的可操作性。不宜过多采用传统的感悟式印象式表述。要充份考虑学生的接受能力。自己都不清楚的，不可能让学生清楚。
点评不要追求“文艺腔”。“文艺腔”是现代中国语文教育的一大弊病，教师应当远离这个东西。
可以和高考作文挂一点勾，可以让学生模仿范文，但不要搞“宿构作文”。
作文很难教，作文书很难写。我把最近一次关于作文教学的讲话发给大家看看，不一定对，请大家讨论批评。
温儒敏
2010，8，29
《语文学习》2014.9：17
《语文学习》2014.9：17
