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关注每一个学生的发展，这是每一个老师的教育宗旨和责任。一个老师，如果仅凭经验和感觉来教育学生，而不是深入实际地调查研究学生的生活背景、个性特点以及所思所想，是不可能教好学生的。关注每一个学生的发展，需要有相应的行之有效的方法，这就需要进行学生问题调研。调研学生问题是老师从事教育的基本功。 怎样进行学生问题调研呢？首先要确定好学生问题调研的内容。“学生问题调研”的内容非常广泛，我们要根据调研的目的来确定调研内容，一般来说，常见的学生调研内容有五个方面： 一是为确定年级组工作重点的年级学生调研。各年级学生都有各自的发展需要和特征，了解这些特征有利于设计年级组工作内容。以普通高中为例，高一学生刚进入高中，应以适应高中的学习方法、生活特点、管理规范内容等为主；高二学生是高中学业的关键阶段，有承前启后的作用，应以意志力的培养、自信心的培养等为主；高三学生面临高考，应以前途理想教育等为主。各年级工作重点不同，相应的教育内容和教育方法也不相同。 二是为确定个别指导方案的个别学生调研。例如，影响某学生学习成绩的主要因素是什么？其学习优势在什么地方？怎样帮助学生制定学习计划，提高学习成绩。 三是为优化教学设计而做的学生学习情况调研。诸如学生关于新知识的已有知识基础如何？已有经验如何？已有经验与新知识的结合点在哪儿？教学重点如何突出？教学难点如何突破？教学目标如何把握？探究性学习如何开展等等？ 四是为开展教学反思而做的学生调研。如教学目标是否实现？学生对知识理解得如何？学生的兴趣状况如何？今后的教学应该怎样改进？师生关系是否有必要调适等等。 五是为进行问题研究而做的学生调研。例如怎样培养学生良好的学习习惯和生活习惯？怎样培养学生的质疑行为？怎样指导学生提高学习效率？优秀学生的成功经验有哪些？学校教育和家庭教育如何进行有效对接等。 在确定了学生调研的内容之后，要根据调研内容选择适当的调研方式，老师善加利用必有所获。只有重视学生调研，才能真实地了解学生，而了解学生，是提高教学质量的前提。 我们一些老师平时在一起谈论，说学生不愿意学习，懒得动脑筋思考问题等等，实际上并不是学生不想学习，很大程度上是学生不会学习。如果老师能够通过访谈、过程观察等学生调研方法，及时地发现学生学习中的问题、难点，并帮助他们解决、越过学生思维过程中的一个个障碍，那么，学生也就乐于思考、善于思考、勤于学习了。 在学生问题调研中，老师们会发现，学生不仅是教育教学的挑战者，更是教育教学最重要的资源。在这样的调研中，教育教学中遇到任何问题，老师们就不再简单地责怪学生了，而是首先分析自己的不足。老师要善于通过学生调研发现自己教学中的真问题，实现老师专业发展的自我诊断。 老师，只有学会了对学生调研，才能真正掌握教育的艺术。
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