19 小猪画画
教学目标 1.正确流利地朗读课文,并分角色朗读。 2.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。 教学难点 指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。 教学准备: 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 设计理念: 根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。 教学过程
一、谈话导课 一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥? 二、出示课题:19、小猪画画(齐读课题) 三、听故事,整体感知课文内容 教师范读课文 四、学生自读课文 学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。 五、再读课文,理解课文内容。 ㈠、由结果探究原因 ①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。 ②小猪为什么会画这么一只怪物呢? ㈡、学习2、3自然段 ①小松鼠给小猪提了什么建议? ②生读小松鼠的话。 ③师出示课件:小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?) ④小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些? 学生集体练习读 ⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的? 理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗? ⑥学生用“马上”一词练习说话 ㈢、小组合作学习第三、四自然段。 ①要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么? ②出示课件,检查学习效果:(推荐朗读小能手读小山羊的话。) ③小山羊的话对不对?为什么? ④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道? ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近? ⑥学生练习用“连忙”说句话。 ㈣、学生自学5、6自然段 ①指名学生读小白鹅的话。 ②出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。 ③学生再读,师生评议 你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀! ④小猪还是没作过多的细想,就怎样做? ⑤了解近义词:连忙、马上、立刻 ㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。 ㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。 六、配音分角色朗读。 七、总结课文,扩展延伸 1.学了这篇课文;你明白了什么? 2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。
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20 小熊和小鹿
教学目标 (一)知识教学点 1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。 (二)能力训练点 1、培养学生识字,写字能力。 2、培养学生的朗读能力。 3、训练学生的思维能力。 教学内容 这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。 教学重点:1、正确、流利地朗读课文; 2、识字、写字练习。 教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。 建议学时:2课时。 第一课时 一、导入新课 1、谈话揭题 (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题) 2、读题质疑 齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗? 二、初读课文,读准字音 1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。 2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。 3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么? 4、师范读,生圈画带生字的词语。 三、认读词语,巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语 2、出示词语 小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧 爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院 ①学生试读 ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读 ③小组赛读 ④去掉拼音开火车读 3、游戏中识字 ①离开词语,生字还认识吗? ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词) 4、小组合作,交流识字方法。 四、再读课文,整体感知 1、用你自己喜欢的方式朗读课文 2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听 3、个人挑战赛 4、齐读 五、总结课文,布置作业 请同学们认真、流利地朗读课文
第二课时 一、复习生字激趣导入 1、多媒体出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准 2、出示生字,开火车认读 3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解,感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习2—4自然段 小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢? 1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。 2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应) 3、男女生分角色读对话 (三)学习5—6自然段 妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想? 2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢? 指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。 3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。 4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢? (四)学习7—8自然段 如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊) 2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么? 小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。 2、齐读第9自然段 3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。 三、巧设练习,加深理解 1、有感情地朗读课文 2、练习 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 _______________都。 四、指导写字 1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。 2、重点指导 “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最后一笔为撇。 3、师范写,生临写。 4、练写,互相评价。 五、拓展训练 课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗? 小熊()说:“太好了,我正想奶奶呢。” 妈妈()说:“明天再去种行吗。” 小熊()说:“不行,我要在家等他。” 小鹿的爸爸()说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。” 小熊()说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。” 总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。 六、布置作业 1、把喜欢的词填入词语花篮中 2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
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