一、预设新课 1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。） 3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。 4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、预习检测（生字新词认读） 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，再圈出本课的生字词语。 1、学习生词 乐坏了、 扎风筝、 抓住 、 草莓 、 幸福 、 吵架 、受不了 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。） 2．学习生字。 生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？ 坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸 单个读生字，齐读生字。 三、激趣学文 大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ） 1、板画。
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家说说课文在什么地方告诉我们答案？ 对，课文的第一自然段。采用“减字读”（师减字，生加字，读完整的句子）的方式朗读第一自然段。 师：松鼠和小熊住在（一座）山上，（松鼠）住在山顶，（小熊）住在山脚。（山上的）小溪往下流，（正好）从小熊的家门口流过。 （2）贴房子。请同学把房子贴上，并写出谁住的房子。
房子边上分别写着松鼠和小熊的家 2．没有朋友多孤单呀，可我听说他们两成了好朋友，（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？ （学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 指导朗读：动词加重，重复读 如：2‖松鼠（折了一只纸船），（放在小溪里）。纸船（漂呀漂），（漂到小熊的家门口）。3‖小熊（拿起纸船一看）,乐坏了（换成：高兴极了，开心极了，美得不得了等）。纸船里（放着一个松果），松果上（挂着一张纸条），上面（写着：“＿＿＿＿＿！”4‖5‖6‖ 小结：他俩不但收到纸船和风筝，还收到松果、草莓和祝福语。朋友间礼尚往来，能增进彼此之间的感情。 3、区别“漂”和“飘”。 出示：选字填空 a、 飘 b、 漂 ①纸船（ ）呀（ ），（ ）到了小熊的家门口。 ②风筝乘着风，（ ）呀（ ），（ ）到松鼠的家门口。 教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 4．得到好朋友不容易，但两个朋友间，时间长了，也会发生矛盾呀，吵架的滋味好受吗？看看他们又是怎么处理的？ 交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。 5．拓展练习。 （1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。 生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!” （2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。） 生1：我以后交朋友时，不会因为一点小事和朋友吵架。 生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。 大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 四、指导写字 教学时要“精讲解，多示范，先描红，后临写” 。临写时要求学生做到“一看二写三对照” 。 五、自主阅读《新语文主题阅读》中的《友谊》。 1、分角色朗读，说说你喜欢白狗、黑狗还是？ 2、讨论：“他们争来夺去，咬得狗毛乱飞，难分难解，直到相互咬伤为止。”从中体会能同甘共苦共患难，才是真正的友谊。 3、背诵名言 六、诵读《主题式·经典诵读》中的《永远在一起》 1、师生共读 3、男女生共读 八、作业 预习课文《从现在开始》，自读《新语文主题阅读》文章《好事情》，读诵《主题式·经典诵读》诗文《小星星》 。 | 
