剪记： 本文剪自2009年第22期《半月谈》，作者李亚丽。 全文： 我和丈夫都在伦敦工作，女儿小，跟在我们身边。女儿从幼儿园到小学，我们也跟着孩子感受了一把英国式启蒙教育。 首重人格塑造 在英国，幼儿园老师必须创造有利于儿童建立自尊和自信的环境。老师在上课第一天就要叫出全部学生的名字，唤起孩子的自我意识，并经常鼓励孩子们站到舞台中心表演，介绍自己及自己的家庭、祖国、认识自我，培养自信。 女儿刚到英国上幼儿园时，因中文名很难用英语念出来，我曾想给她起个英文名，但老师欧蒂马上说，名字是孩子自我认知的重要符号，改名会让孩子对新环境产生怀疑。欧蒂说，她会让女儿教全班同学读她的名字，帮助她在陌生环境中建立自信。 在中国，孩子总被要求做得更好，使孩子总感觉到自己还不够好。在英国的幼儿园里，孩子们有优点，没缺点，只有需要改进的地方。每个孩子都不需追求完美，老师只引导孩子塑造自身特点。老师会细心观察每个学生，做好记录，及时对好的表现作出表扬，并鼓励学生突破性格局限。英国老师从不在孩子间作横向比较，而是与孩子的过去进行纵向比较，以体现孩子的点滴进步。有一次，女儿的同学因做不出两位数加法而当场悲泣，老师则安慰她，能做出10以内的加法已很不错，大可不必与同学相比。 中国老师和家长总喜欢向孩子灌输伟大理想和崇高志向，英国的老师却只是鼓励孩子发现自己喜欢做的事，并培养其为此而努力的精神。 英国是个成熟的法治社会，英国人认为良好的秩序是社会长治久安和繁荣的重要保证，因此遵守秩序的概念和习惯须从学前教育开始。从幼儿园开始，英国老师就训练孩子每天准时上课，不迟到，不无故旷课，不大声说话，吃饭不能出声，做任何事都要排队，有耐心，懂礼貌，守秩序。英国幼儿园除英语不过关以外，不会因基础知识掌握多少而留级，但会因严重破坏秩序且顽劣不堪而被劝告再留读一年。因此在英国的公共场合，即便是孩子也很少出现夹塞或随地扔垃圾等不良现象。 快乐教育和创新相结合 保持对生活的热情，既能为生活创造活力，又可使自己的生活富有情趣，更有利于发明创造。英国的幼教机构把培养孩子的兴趣爱好、扩展视野、开展创意活动等作为学前教育的重要内容。 广泛与大自然、社会接触，是培养孩子生活热情的重要方面。英国的幼儿园通常设有室外活动空间，那里有沙坑、游乐设施、花圃、草坪等，每个班级都要打理自己的自留地。在天气晴朗时，幼儿园会组织孩子们到公园开展活动，享受明媚阳光，亲近大自然。女儿所在的幼教中心的老师还在班上孵小鸡，让孩子们了解鸡蛋如何变成小鸡。学校还养了一只兔子，孩子们轮流和老师一起照顾它。学校还不定时组织孩子们到附近图书馆借阅图书、观看展览，请消防队、警察局、交通局等单位到课堂给孩子们讲解相关知识，培养孩子的阅读习惯和对社会生活的兴趣。 广泛的兴趣爱好是孩子一生发展的重要基础。英国幼儿园非常注重培养孩子的兴趣爱好，除知识课外，每周都安排有绘画、音乐、电脑游戏、做饭、手工等课程。女儿的老师曾告诉我们，别看孩子乱涂乱画，他们心中其实有一幅幅美好的图画，涂画的过程可以激发想象力和创意。这个阶段，重点放在培养孩子的兴趣和开发创意方面，老师绝不强迫孩子要做得多好。 英国历史以及伦敦作为多元文化大都市的背景，使得英国将国际视野纳入启蒙教育。女儿所在的幼教中心每月教孩子认识一种语言，老师说，教的外语很简单，不是要让孩子多精通，而是要让他们意识到世界的多元性，认识到语言是通往另一种文化的窗口。幼教中心每年搞一次国际周活动，通过美食、歌舞、戏剧、影视、讲座等活动，让孩子们了解世界各地的文化。每逢中国春节、印度新年、东正教圣诞等节日，学校还会出专栏介绍，孩子们在这些活动中形成了地球村的概念，形成了对多元文化的包容意识。 培养独立及竞争意识 独立和竞争能力不仅是人格成长的重要部分，也是人们生存与发展的基础。相较中国人对孩子的溺爱与严苛，英国人对孩子永远态度温和，但孩子必须从小学会安排自己的事情。这种独立意识的培养从幼儿园就开始了。 从幼儿园起，便设定一整套孩子每天必须自己完成的事情。如到校后，找到自己的名字贴在黑板上，把包挂到指定位置，自己根据需要到小桌上找牛奶和水果吃，幼教中心食堂也采取类似自助餐的形式。每天上课前，老师会在教室里布置许多不同的活动区域，孩子们需自主选择参与哪些活动。每个孩子从一开始就得学会自己上厕所，幼教中心会要求家长另备一套衣服在校，以备孩子尿在身上或弄脏衣服时更换。 幼教中心总是抓住一切机会，培养孩子们的竞争意识，例如课堂提问时，要求学生主动争取回答机会，体育课换运动装老师会表扬第一个换好衣服的孩子，表演节目时鼓励孩子们争取自己想演的角色等。老师对害羞的孩子给予更多关注，让其坐在最靠近自己的地方，鼓励与其他同学竞争。经过近两年半的训练，我女儿的竞争意识和情感方式发生了巨大变化，她从内向、害羞变得活跃、自信，在陌生环境中也能很快调整自己，敢于竞争了。 建立紧密的家校关系 英国学校认为学生、家长和老师是等边三角形的关系，家长和老师结成紧密伙伴关系才能给学生创造最佳学习环境。每个月老师会要求学生把学校的家校联系简报带回家，让家长及时了解学校的动态。每个学校都有家长委员会，负责家校联系，且每个学校的董事会里都有家长代表，学校的重大决定都需要得到家长认可。 英国学校不但教育学生，也教育家长，目的是让家长更好地配合学校教育。学校每年都举办各类家长培训班，如数学、英语音标、英语拼写、英语写作、电脑、如何与孩子谈心、家长如何控制自己情绪等，有的培训班是一次性的，有的每周一次，历时数周。这些培训班有利于家长教育孩子时更加有的放矢，也有利于培养健康的亲子关系。学校每周三早上还为家长举办一小时的咖啡讲座，每次都请校外专家或本校老师就某个问题发表专题演讲。这些活动都是免费的，家长自愿参加。 学校每学期都会召开一次家长会，但这是一对一的家长会，而不是一个老师对全体家长开会。虽然每个家长只有短暂的十分钟和班主任交谈，但这十分钟全部都是在讲自己孩子的情况，老师从不横向比较学生，而是把每个学生的现在与其过去及潜力比较，她最希望的是每个孩子都能挖掘出各自的最大潜力。 每学年结束时，学生不仅会得到一份班主任和校长的评语，还有一本或两本厚厚的粘贴簿。该簿记录了学生这一年的成长经历，有学生的文字、绘画、手工作品，有老师的点评、心得和思考，还有老师抓拍的学生精彩照片。每学期老师还会给每个同学记下一篇观察日志，按时间顺序详细记录学生在学校的点点滴滴，所做所思。家长翻阅粘贴簿时，有身临其境的感觉，好像自己和孩子一起在学校快乐成长。 |
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