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听课、听讲座等所记下的笔记叫听课笔记。记听课笔记是提高听课效率的一种有效措施。做听课笔记的过程比单纯听、看、回忆的过程更有利于知识的深入理解和巩固。 听课笔记按目的分为内容性听课笔记和形式性听课笔记。 内容性听课笔记是一般人听课时要求记的，尤其是学生；而形式性听课笔记则主要是教育工作者，演说者等要记的笔记。这里专谈内容性听课笔记。 内容性听课笔记是指只记授课的主要内容，而授课人的授课技巧，授课环境，听课人的反应等都不记的笔记。 做听课笔记是课堂学习的好方法 有的学生认为，教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。因为他们不明白做课堂笔记在课堂学习中的重要性。 美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。 巴纳特将确定的大学生分成三组，甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。然后，以每分钟120个词的中等速度将一篇1800个词的介绍美国公路发展史的文章读给他们听。最后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。 实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要的组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手的组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记的组，学习成绩最差。 这个实验也充分说明了记笔记是课堂学习的好方法。 研究还表明，对于同一时段学习的材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩高二倍。 做笔记的具体好处如下： ①、记听课笔记有助于指引并稳定学生注意的方向。在听课的同时记笔记，能使学生把注意力集中到学习的内容上，而光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的方面。 ②、记笔记的过程是一个积极思考的过程，记笔记可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进学生对课堂讲授内容的理解。并能帮助学生理清听课的思路、抓住听课的重点，从而使学生学习效率提高。 ③、记听课笔记有助于对所学知识的复习。如果不记笔记，复习时只好去重读教材，这样既花时间，又难得要领。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、又有条理，还会觉得亲切熟悉，复习起来，也事半功倍。 ④、记笔记有助于积累资料，扩充新知。因笔记还会记下授课人所讲的书本上没有的一些新知识、新观点。 记听课笔记的注意事项 1. 做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的。随堂笔记本可以是一个，但最后整理的笔记本最好是每门课程一个，以免几门课的知识混杂，给复习带来不便。还可准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。同时记笔记的笔以下笔顺畅，书写快速为好。还应准备一支铅笔，以备课堂上在书上做临时“书上笔记”。 2. 要用笔记，而不要依靠录音机。使用录音机，虽然能将老师讲课的内容全部录下来，但自己没参与记的过程，做笔记的好处已无法体现。录下来的内容复习起来也太费时、费力。 3. 每页笔记的右测划一竖线，留出1/3或1/4的空白，左侧的大半页纸用于做课堂笔记；右侧的空白用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。 4．切忌抄别人的笔记。抄别人的笔记不利于锻炼自己的综合能力。只有自己做笔记才会有更好的学习效果和意义。 5．要常用常新，定时复习笔记。使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点，提高效率。 还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。这样在综合复习阶段，只要看一下笔记，就可把所有内容全部复习了，查阅内容也很方便。同时能让知识巩固，学习也会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。 还可建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并做剖析；还可以将笔记另整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。 记听课笔记步骤 一、做预习工作 课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。因为仅仅通过课堂上的时间，来分清重点难点、知识网络和思想方法是不容易的，何况还要迅速地记下来。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问。先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，你的注意力就会比较容易集中在那些疑问上，会全身心动用你的耳、眼等感觉器官，记笔记时也知道那些是书本上有的，那些是老师补充强调的，有效地解决“听”与“记”的矛盾。 二、做随堂笔记 随堂笔记就是课堂上做的笔记。它伴随着课堂学习的整个过程。 做随堂笔记时注意： 1. 上课应听为主，记为辅。不能以笔记代替听课或影响听课，如这样，往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低。 2. 一定要认真听课，紧随老师讲课的思路，边听边思索；要听、想、记三结合。 3. 为提高记随堂笔记的效率，那些一看就懂的内容可不记；能在书上做的，要优先在书上做（最好是用铅笔在书上写，以便后来的整理），本上有个标记说明就可以了；没听懂的先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解；也不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，可建立一套适合自己的书写符号，比如用∵代表“因为”，用∴代表“所以”。但要注意不要过于潦草，过于简化，从而使自己也看不懂所记的内容是什么。 4. 由于课堂上要跟着老师讲课的速度进行，而一般的讲课速度要较记录速度快。因而老师所讲的一些内容当时可能漏记，如漏记了，要保持平静，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响听记后面的内容。可以在笔记本上留出一定的空间，课后求助同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上就是了。 5. 听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张。分析老师的语言时要抓住要点，尽量将老师讲的知识当堂消化。因为有的老师讲课风趣，有的推理性强，还有的讲课信息量大。你要善于边听边分析边归纳。打个比方，老师这节课讲了一百句话，你就要分清楚哪些是结论性语言，哪些是说明性语言，哪些是过渡性语言，这些语言彼此关系如何，重点要记住哪几句。既做笔记要有选择，应在听课的基础上记，有重点地记下老师讲课的内容。不要只顾记笔记，而没有做到边听边理解边记。 6. 随堂笔记还应根据课型和讲授内容不同，有所侧重的记。 理科课程，就要边听边想，为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？几个例题之间又有什么同异？ 数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理，书上都有，而且内容完整、语句严谨，科学性与规律性都很强，所以不必记。只着重记老师对概念的解释，和理解上要注意的地方以及解题的技巧等就行了。 文科课程，比如政治，主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方，再记一些理论如何联系实际的要点，从而帮助自己掌握正确的观点和方法。而社会课又需注意一些事件的背景、过程、意义与影响，以及那些必记的年代。 语文课主要记课文的时代背景、写作特点，某些词语的用法以及老师补充的有关内容等。 外语课则主要记词汇的各种用法和区别等。 7. 记随堂笔记要把握时机。一般来讲，上课要以听课和思考为主，做笔记的前提是不能影响听课和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有2个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记。 随堂笔记可记内容主要包括以下几个方面： 1.记重、难点的分析阐述和对某些内容的归纳总结。 记老师的解题思路或者是老师的独到见解。我们应相信老师都是有经验的，老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记准。通常，老师强调的知识点往往以关键词和线索性句语形式出现。例如：“下面这几方面非常重要”，“得出的主要结论是”，“考试时要考的主要问题是”等等。听到这样的句语，就要注意记录老师即将讲到的关键内容。 我们预习或做题时感到比较难的地方是我们的难点，也要引起我们充分的重视。对于这些，不仅要记下知识要点，还要记下有关例句，典型例题等。 记老师在黑板上列出的提纲、图解和表解。因为这是老师利用一些简单的图形和箭头连线，把学习的主要内容绘成的关系图，或者利用列表来加以说明的较重要的东西。它比单纯的文字更加形象和概括。如果这个纲要与书上基本一致，则不必记，只需在书上勾画出来就行了；如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种纲要应该完整地记下来，作为自己复习和总结时的参考。老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的，可以说基本概括了所讲部分的主要内容，体现了知识点的框架。我们记下它，不仅有利于我们进一步掌握所学内容的结构脉络，前因后果及内在联系，而且会帮助我们消化知识，巩固记忆，并激发我们的创造力。 2. 记补充。老师在讲课时，除了讲解教材中的内容外，常常还会作些适当的补充，这些补充的内容融入了老师的心血，对于帮助学生更好地理解教材内容，启迪思路，开阔视野，都是十分有用的。所以，学生在熟悉教材的基础上，对老师补充的内容除了记在心上外，还要突出地记在笔记本上。 3. 记问题。一是学习该内容时容易出现的问题，记下来提醒自己，如在预习时尚未搞清楚的问题；二是课堂上没有弄懂的问题，记下来便于课后弄懂它。三是记下对老师所讲的内容有疑问的地方。有的疑点源于老师的疏忽，有的则可能来自自己的理解错误或遗漏。听课人应该把这些记下来，课后再求教老师或同学，或通过自己思考来解除这些疑惑。 4. 记方法。老师在讲解例题时，常常会讲解解题的技巧、思路和方法。这些对于开发学生的智力、培养能力是十分有益的。听课人应将这些方法记录在册，并根据所记录下的方法进行理解、复习，并且日积月累，举一反三，这无疑会大大提高自己的思维能力。 5. 记心得。听课时，在老师的启发和指导下，学生有时会突发奇想，将两个或两个以上的以前认为不相关的观念串在一起，忽然悟出平日百思不得其解的道理，或是对老师讲解的内容有新的看法，听课人也不妨将这些思想的火花记录下来，以便于课后复习、理解、整理甚至进行新的创造。 综上所述，做随堂笔记要耳听、眼看、脑想、手动。在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择－加工－归纳－浓缩－反馈”的过程，再用手有重点地记录下来。记录的方法是多种多样的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法，最终达到促进我们学习，提高学习效果的作用。 三、及时理解、整理随堂笔记上的内容 下课后，阅读一遍自己写的笔记，理解笔记上的内容，这样即可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。然后整理笔记（可结合作业整理）。因为只有经过整理的笔记，才能成为清晰、有条理、好用的参考材料。整理步骤可如下： 第一步，补，使笔记具有“完整性”。课后要抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息，对随堂笔记中的缺漏、跳跃、省略、符号代文字的这些地方进行修补。（实在忆不起来，可以借同学的笔记参看） 第二步，分，使笔记具有“系统性”。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。如，以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答，等等。为分类摘抄做好准备。 第三步，编，使笔记具有“条理性”。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、有规律性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。 第四步，舍，使笔记具有“简明性”。省略无关紧要的笔记内容。 第五步，改，使笔记变得更加完整、充实、完善。仔细审阅笔记，对错字、过于潦草的字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意对解答课后练习和学习目的有关的内容的修改，使笔记具有“准确性”。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。 第六步，记，使笔记具有“资料性”。分类抄录经过整理的笔记，使其纲目清晰。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习，可按需所取，快捷好用。
最终整理出来的笔记应跟“阅读笔记”差不多。 |
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