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什么是孩子的力量 只要你见过刚出生的孩子饥饿时的啼哭，见过两岁左右的孩子在自我刚萌芽时为了达到目的坚定的样子，如果你见过即使被水泥石块压住仍然破土而出的树根，如果你见过在石板间隙之间生长出的小草，你就应该了解什么是孩子的力量。这股力量是与生俱来的，有了这股力量，孩子才能在出生是突破生死线，才能在遇到困难时不气馁，才能在内在发展的需要下努力成长，那是生命的源动力，是上天早就安排好的能量。可是，为什么，当孩子越长越大时，我们却看到越来越多双手无力的孩子，越来越多遇到困难就退缩的孩子，越来越多只会用哭来解决问题的孩子，越来越多对这个世界毫无兴趣的孩子？我想，这个答案一定是和教育有关，学校教育和家庭教育。 教育是激发孩子发现和使用自己的内在力量 一直以来，都有不少人询问，“你们这个教育的孩子是否是温室中的花朵呀，外面的人哪里有你们老师这样和蔼，他总是在这样的环境中，以后是受不了风雨的”。以前我还回答这样的问题，现在越来越懒得回答了，因为这典型是出于成人自己的害怕而做出的设想。当一棵小树连树根都没有扎牢泥土的时候，你就让他去经受风雨，我想这个后果，是任何人都知道的。更为重要的是，真正的教育绝对不是一个提供“温室环境”的地方，绝对不是把孩子整天抱着，整天表扬着，整天保护他们的方法，这也是不少自认为用“现代教育”“赏识教育”的成人犯的错。 教育，要做的是激发那上天赐予孩子并潜藏在孩子身体里的自然能量，通过他们自己的体验，去学习了解这股力量并学会使用这股力量。而不是由成人去替代他学习，更或者被成人剥夺使用的机会。这是我们每个成人都要思考和警惕的。当孩子在发现和使用自身力量的过程中，出现差错或者无法使用时，我们要用包容态度，智慧的方法来帮助孩子。这才是教育要做的事情，而看看现实生活中，我们做的又是什么呢？ 案例一，小区里一小男孩，6岁的样子，妈妈牵着他的手，他一定要倒走，妈妈不肯，警告其说“要摔跤的，要摔跤的”，小男孩坚持要倒走，于是妈妈甩开他的手大声呵斥说“好，你人大了，有主见了，摔跤了不要来找我，出血了自己去处理”，说完大步往前走，小男孩愣了一会儿，只好跑上前去，牵着妈妈的手乖乖离开 案例二，公园里，一小女孩，坐在秋千上玩，突然跑来一个小男孩吵着要玩秋千，小男孩的父母四处打量，发现小女孩的家长不在旁边，于是走上前把小女孩抱下来，把自家的孩子抱上了秋千，谁知小女孩的父母就在不远处看着，立刻冲上前来，双方家长骂成一团，而完全忽视了两个孩子心灵吸收到了什么 案例三，一小男孩3岁左右，在游乐场上玩，只要有人碰到他，他就嚎啕大哭，他的妈妈就会心痛地把他抱在怀中，妈妈的眼神中流露出迷茫和痛苦，最后只好说“我们家宝宝还太小，我们不玩了”，于是离开。在稍后的多次活动中，不仅仅是被人碰，只要有这个孩子不喜欢的事情发生，母子之间都会上演这样的悲情剧。 力量不是大小的问题，重点在于如何使用 相比起孩子自身力量的大小，如何使用就更为重要。不同性格的孩子，力量本身就有大小，或者更确切的说本身就有发展的不同侧重点。上文案例三中的孩子，你能说他是没有力量的孩子吗？不是呢，而是他把能量用错了地方。那是什么让如此小的孩子就学习到把力量用在控制他的妈妈身上呢？无非是教育，是母子之间多次重复的互动模式。 拿TT举例，他刚来时的第一年，常常会发生，别的小朋友还没有碰到他，他就会用“慢动作式”的摔跤让自己倒在地上，然后嚎啕大哭以寻求成人的帮助。后来，当这个模式被我们发现后，我们就开始“破他的局”，每次这个时候，我们都蹲在他的身边告诉他“请把让自己摔跤的力量，用在解决问题上”。慢慢的，这个孩子开始学习把力量用在合适的地方，现在不仅仅在遇到冲突时，会大声地告诉对方“这样我不舒服”，还会常常帮助别的小朋友处理问题。 还比如，有一次，我们课程内容是做火山，这个课程要求孩子们自己和泥，然后三个人一组，把和好的一大盆泥搬到指定地方做火山，常常打人的MH搬了一下就觉得太重了，于是跑开去玩，于是另外两个合作伙伴找到她，和她说“请你把你打人的力气，用到搬泥巴上去，你可以的”，MH听后，立刻回到工作地点去搬泥巴。看到我们的孩子，能用这样的方式解决问题，看到MH能在听到这样的话后，立刻去学习正确使用自己的力量，我们是非常欣慰和高兴的。我们的孩子都能学习到如何把力量用在合适的地方，而我们成人呢？ 让孩子有机会发现自己的力量，这就意味着我们成人要慢半拍行动，留更多的体验空间给孩子； 让孩子有机会发现自己的力量，这就意味着创造自由活动的空间给他们，让他们有足够的机会去发现； 让孩子有机会正确使用自己的力量，这就意味着我们要做智慧的成人，知道进退之间的平衡，看到事件中“教机”的存在； 让孩子有机会去正确使用自己的量，这就意味着我们不再是全能的保护者，我们能接受孩子的挫败和伤痛，陪伴他们一起面对； 有力量的孩子其生命状态如花绚烂和鲜活 有时看见不到4岁的孩子，就说一套做一套的分裂着，看见不到3岁的孩子就毫无生命力的被大人牵着漫无目的的乱逛，看见不到6岁的孩子就因为愤怒而控制不住地推人打人，再回头看我们院子里和蝴蝶游戏，与花草为伴的孩子，不得不感叹生命的不公。而这份不公，不是上天造成的，而是我们缺失的教育造成的，尤其是父母不懂教育，整个社会价值观的浮躁，整个群体安全感的失衡，幸福感的缺失造成的。中国的孩子尤其是城市的孩子是如此的不幸，生活在物质极大丰富，精神极度空缺的环境中。 孩子的生命力是极其强大的，他们是老天的孩子，老天设计好了所有发展的模式，我们能做的其实很少，尊重这种发展，帮助他们发展，管好我们自己的情绪，一切就自然而然的成就着。 让孩子的生命如大树般的茁壮，如鲜花般的绚烂，如小草般的坚韧，活出他们自己，活出他们的力量。 文章来源：甜妈儿童之家的新浪博客
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