怎样提高毕业论文的写作质量

(一)合理安排时间，避免不必要的冲突
　　毕业论文的写作与毕业生择业应聘 、研究生 考试 、公务员考试等在时间上发生冲突 。为了能够避免这个问题，我们可以选择把论文写作的时间提前。本科生在第三学年的时候，专业基础课就基本上已经修完了，可以拥有充分的时间构思。
(二)明确论文意义 深化认识 , 强化写作训练
　　认识是行动的向导 , 学生对毕业论文的不重视归根结底还是认识问题 , 学校要完善对毕业论 文的规范管理 , 要让师生充分认识到毕业论文是 人才培养的重要组成部分 , 它的实践性和综合性 是其他教学环节不能代替的 。所以提高学生对毕业论文的认识和重视程度，也是不可少的环节。
　　毕业论文是对四年学习水平的综合测试 , 写作基本功靠的是平时的积累和训练 , 并不是一朝一夕就能够学会的。在教学安排上 , 变一次性论文为四年性论文写作过程 , 将论文写作训练渗透到学科教学中 。 传统的教学模式以及相应的考试模式 , 更多的是中小 学应试教育在大学的延伸 , 学习的目的就是通过 考试 , 忽略了大学教育的应有之义 ———在理论学 习和文献查阅的基础上 , 引导学生采用口头和书 面形式阐述自己的观点 , 进行理论上的探讨和争 鸣 , 具备运用理论分析和解决理论和实际问题的 能力 , 导致学生没有能够得到应有的思维与写作 训练 。因此 , 一方面要改变传统的教学模式与考 试模式 , 将写作能力 、创新能力融入 学业水平 考核中 ;另一方面 , 加强大学生社会实践教育 , 拓展见习实习的时间和范围 , 提高学生对现实问 题的敏感性 , 培养学生发现问题和分析问题的习惯及其写作的意识和能力 , 为高质量毕业论文的 完成奠定基础 。
(三)优化选题设计 , 注重全程指导
　　毕业论文选题直接关系到毕业论文的质量 。 对本科生选题的指导 , 关键看是否得当 , 主要包括学生选题的方向 、选题的大小和范畴以及选题的价值是否适当 。 选题既要新颖 , 有一定的深度和广度 , 在学术方向上与学生本科四年的专业学习紧密相关 , 同时学生对选题还应当有一定的兴趣 , 能有自己的思考和见解 。 学生要能在与指导老师充分沟通的情况下 , 选择适合自己的论文 题目 , 避免盲目选题 、半途而废 , 要求师生间必须有一个较长时间的了解和磨合 , 临时搭档很难进行默契的配合 。 因此高校应该实行导师制 , 学生进入大学校园时就安排导师 , 使师生可以有充分的时间相互交流 , 相互了解 , 为完成毕业论文创造条件 。在论文写作阶段 , 教师对学生的指导 , 要重点抓三个方面 :一是培养良好的学术道德 。教师要有核查拼凑抄袭的有效方法 , 坚持科学合理的评分标准 , 坚决遏制抄袭行为 , 指引学生学术发展的正确方向 。二是确立合理的论文框架 。论文结构合理 , 思路清晰 , 论证充分 , 有一条主线贯穿全文 。 三是训练严谨的学术规范 。从内容到形式 , 均作严格要求 , 养成学生良好的学术习惯 。在论文答辩阶段 , 教师要指导学生使用简洁准确的语言阐述论文观点 , 突出重点和创新点 ,有针对性地回答答辩时的提问 。同时要严把答辩关 , 对质量较差的论文要重新修改后再答辩 , 质量很差的论文要取消答辩资格 。毕业论文写作是本科教学计划的重要组成部分 , 是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段 , 是对学生掌握和运用所学基础理论 、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核 。通 过毕业论文写作可以检查学生所学知识结构是否合理 , 从而为完善课程结构提供依据 。因此 , 高校应当加强毕业论文的指导和管理 , 以提高学生的论文写作能力 , 使毕业论文回归它“ 总结所学知识 , 锻炼综合能力 , 促进人才成长”的初衷 。