学习高中数学不是为了考试，更不是为了高考，学习数学就是要把它忘记。
试想一下：学生十年以后，还能记得多少？做为家长，你们现在还记得多少高中数学的知识？如果不是专门从事数学的研究与教学工作，大多数怕是记不得许多了吧。那么，高中数学的学习究竟是应该奔着一个什么样的学习态度去学习呢？为什么我们国家会开设这样一门学科呢？它能够开拓人们的思维，诸如：演绎推理、逻辑判断、反证法、归谬法等等这一类的数学思想方法层出不穷。就是这样，让一个人在成长过程中，逐渐体会如何分析并判断生活中各种事情，分析它的原因、造成的影响、它的危害、它的优点、继而分析它的本质，由现象到危害到影响到本质，才能够产生解决这件事情的方法，从正面，从反面，从生活中各个层面去解决它。数学逐渐开拓了我们的思维，数学知识是一个死的东西，可以忘记，但最重要的是我们要学会一种思考问题的方法。它教会了我们的大脑。
二、是什么制约了高中数学学生成绩？
1.基础知识储备；
2.计算能力；
3计算能力结合高端知识储备；
4，做题速度、做题效率。
我上学的时候，很不情愿被问到：“这次考试考的怎么样？”这个问题学生很难回答。答曰：“考得不错。”一、不虚心；二、万一马虎一些，考砸了呢？答曰：“考得不好。”不管是和风细雨式的教育也好，还是暴风骤雨式的教育也罢，总要给孩子唠叨一些吧？
家庭教育：随风潜入夜，润物细无声，注重平时。学习数学的前提是一个良好的学习习惯的养成。看一个孩子的学习习惯，好的学习习惯的养成：你不用问成绩。即使有一次成绩不理想，也是偶然；平时没有一个良好的学习习惯，你也不用问成绩，能考好那才是天才。数学，有很多孩子都说：“平时不怎么见某个同学学习，一到考试成绩就很好。”是那位同学聪明？是，他很聪明。他知道怎么学习数学，他知道怎么能把学习数学的时间用在刀刃上。就智力而言，我只能说，这个学生不笨。
那么，怎么样才能有效地利用学习数学的时间？学习数学的诀窍在哪里？单位时间内追求学习效率的最大化。
首先是做题：做题越多越好，这是学习数学的误区之一。试想一下，做上一千道1+1=？在数学上它只能等于2，我感觉直接背诵就OK了，这样的勤奋不出成绩。相对应，学习好数学的第一步：理解基础知识。换句话说：“加减乘除，四则运算都不知道，怎么去做综合计算题？”
学习好数学的第二步：在理解了基础知识的基础上，题目类型做的越多越好。实际上，高中数学的题目类型就那么多。高考的考点：2010年148个。每年会有所调整，大约调整10个左右（2011年高考数学大纲一个标点符号也没有变）。几个知识点的综合，对应的题型，也就是为数不多的几个。掌握了这些题型，150分的试卷就有可能考120分。误区之二：老师课堂只应讲解基础知识，不用做相应的类型分析，巩固训练。绝大多数学生没有这样的水平和自觉能力。
学习好数学的第三步：一个正确的高考数学做题顺序，可以让基础一般的学生提高10分。误区之三：一张试卷，不分难易，从头做到尾。
教师也好，家长也好，大家都会说：考试的时候要先从简单的开始做，然后再做难题；看到难题先跳过去去做简单题等等。那么什么题目简单，什么题目难呢？学生在考场上怎么去判断？当我做不出这道题目的时候，我已经在浪费时间审题了。就这么一下没有想出来，万一再做一分钟就做出来了呢？这道题目到底是不是难题？浏览整个试卷：各个学科，各有特色，就数学而言，学生很难看出来题目的难易。
那么，我来谈一下高考数学的做题方法和顺序：
山东数学高考试卷的结构及分值分布：
选择12个，每个5分，
填空共4个，每个4分，
大题6个，前5个每个12分，最后一道14分，共150分。
低中高挡题目比例：3：5：2
摘小卷做题的方法：选择：前8个（共12个，其中有2个高档题目分布在9~12中），填空前2个（其中有1个高档题目分布在3~4中）大题共六个：前三个，三角函数、概率、立体几何是中低档题目；后三个，数列，圆锥曲线，函数与导数，第一二问是中档题目。这样，小卷的分数是96分。做小卷的速度和效率决定了考试的分数。
学习好数学的第四步：做题速度和效率的提高。做题，怎么样才能提高速度和准确率？这是困惑许多学生的难题。
首先并不是任何题都能提高速度和准确率的。2010年7月份山师附中高二升高三考试，最后一道数学压轴题的第二问，我做了接近40分钟，想出来三种方法，第一时间想出来的方法计算量特别大，并不实用。毫不避讳，这道题我如果在考场上应该是失败的，因为我得不满分。这样一道我能做40分钟的题，它适不适合学生提高速度？适不适合学生提高准确率？显然不能。什么题目能够提高学生做题速度和准确率呢？什么题目学生能够又快又好的做出来呢？答案显然：中低档题目。
其次、平时的练习，中低档题目，一定要定时训练，看30分钟内做出多少题？正答率是多少？家长可以帮助监督时间，到点收卷，校对答案，看正答率。提高学生的做题速度和计算能力。学生的做题速度上不来，即计算能力上不来，学生很难及格。
第三：建立错题档案。误区：学生把错题整理在一个本子上，建立错题本。实际操作中，学生有几个坚持下来的？坚持下来的，效果又如何？要教会学生整理并保留自己的学习资料。把错题分类：会做做错的，和不会做做错的，分别标以不同的标志，重点是会做做错的。这样，既培养了学生不随意乱丢东西，有整理材料的习惯，又节约了学生的时间，提高了错题利用率，最主要的是学生有坚持下来的可能性，因为工作量并不大。
理解记忆基础点，定时训练提速度，
错题档案保效率，长期坚持出成绩。
三、高考数学不允许出现130分。
高考数学应该出现的分数：70、90、120、140
70分：一个初三水平的学生系统学习高中数学2个月就够了；
90分：基础相对薄弱，计算能力不过关；
120分：基础知识储备强大；计算能力过关；
140分：计算能力强大结合高端知识储备。
计算能力不过关，很难及格，解决不好，自己撞墙；基础知识储备掌握不到，老师有责任；这两个方面都能达到，发挥正常情况下，高考就是120分；只有计算能力达到一定水平，老师才有能加强学生高端知识储备量，这个量加上去，就是140分，加不上去，就是中低档题目的120分。学生考130多分，老师有责任。
