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在前面的博文中，我们始终强调学习成绩的提高并非取决于智力，能够考进清华北大的学生真的是他们的智力更高吗？答案是否定的，真正智力高的人，早就进入大学的少年班去学习了。大学的少年班的学生是不是每一个都智力超群，答案可能还是否定的。那么影响学生学习成绩高低的是什么呢？是非智力！ 大家可以对照下表来查一查影响学习成绩提高的因素，根据我们的经验，对于学生而言，只有在他们认知后，才能自觉地进行学习行为的调整。 更多提高非智力因素和学习成绩的方法请见《提升学习竞争力》一书中的相关内容。 成绩差 成绩好 自我认知 很少想到如何去学习，认为自己就是这样的了，没有从具体是什么影响着自己成绩提高找原因，不相信会有什么改变。 骨子里就相信自己的成绩好，他有强烈的学习意识，会想尽一切办法解决影响自己学习成绩提高的问题。 休闲 看电视，看小说，被剧情感动得痛苦流涕。 积极从事体育锻炼。 交际圈子 成绩差的圈子大多是成绩差，久而久之，心态成了成绩差的心态，思维成了成绩差的思维，做出来的也就是成绩差的模式。 成绩好的圈子大多是成绩好，久而久之，心态成了成绩好的心态，思维成了成绩好的思维，做出来的也就是成绩好的模式。 学习 学习做题，专注于解题，做完题就了事。不可谓不轻松，成绩差的闲在思想。 学习做题的能力。分析题型，留意自己知识结构/体系的建立。 时间 每天都在忙不停的做题，却放任零碎时间从身边流过。如果你因为没有及时回一个短信或没有玩一个游戏而气恼不已，却不为虚度一天而心痛，这就是典型的成绩差思维。 学习时间是多还是少，关键在效率。休息也可以作为一种学习方式，休息好才能学得更好。 激情 缺乏激情很难兴奋，很难全心全意投入学习，达到心理流畅。总是按部就班学习，绝对不愿提前多学一点。总是把激情消耗在太具体的事情上：比如某次考了高分会激动，老师表扬了，会激动，过后就会复原，这是一种情绪。 激情是生命力的象征，“燕雀安知鸿鹄之志?”有这样的激情，才有灵感的火花，才有鲜明的个性，才有极强的学习动力，也才有了解决问题的魄力和方法。 自信 成绩差的自信往往不是发自内心的。自信要通过成绩来体现，这样才能给他们带来更多的自信。 成绩好时，不过分乐观；成绩不好时，也不过度悲观。自信源于自己的学习能力和知识的掌握程度，不被一时的成绩所左右。 习惯 总是认为自己的性格/习惯/学习行为难改变。 提高学习成绩的123456。 做题 想成绩好，又图安逸，不把功夫用在做题上。 把功夫用在做题上，不断接受新的挑战。 团队学习 一个人在那里不停地努力学习，从早到晚。 团队共同讨论学习，善于学习，相互利用他人的智慧和努力，为自己提高成绩。 学习态度 人云亦云。 敢于质疑。 学习策略 总是想着下一次自己一下子就可以冲上去，幻想着比爆发力，梦想着一夜翻身。 似马拉松竞赛而非百米冲刺，比的是耐力，比的是知识的积累。 学习心态 常常发疯似地买回一大堆学习资料，然后扔在那里，直到落满灰尘，最后被当作废品处理掉。 买资料前尽量地选择看是否适合自己，把资料视为资产。 从成绩差到成绩好只要3步 其实，每一个同学都心存一个共同的奋斗目标：为了更加美好的生活，学会学习，做个成绩好的人。 第一步：背基本概念和做题 背基本概念和做题？大部分人会质疑，这第一步也太平凡了。没错，成绩好的第一步就是背基本概念和做题，背基本概念和做题未必能成绩好，但不背基本概念和做题成绩绝对好不了。对于大部分学生来说，上学、放学、回家……不知不觉似乎就没有了时间，那怎样才能成绩好呢？ 第二步：管理时间 明明想抽点时间出来，却发现时间好象不够用，时间到哪里去了呢？仔细想想，聊天、看电视、玩手机……不经意间花的一些小时间，最终导致了时间财富的悄然“蒸发”。 要养成管理时间的好习惯，在看到自己的时间管理的记录后，就能轻而易举地追查每一笔时间花销的来龙去脉，聪明的人会很清晰地判断出什么是必要的支出，什么是不必要的浪费，从而在今后加以避免，提醒自己懂得如何在时间上开源节流。 将零碎的时间集中起来立即进行学习，若能坚持实施，成效一定会令你大吃一惊。 第三步：选对适合自己的学习方法 每一个人都有着不同的学习经历、学习状态、学习类型和成长背景。可见，如果能选择正确的学习方法，那么无疑能大大加快成绩提高的步伐。当然，首先需要认知自己，其次，有时在调整我们固有的低效率的学习方法过程中，可能需要承担较大的风险。 |
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