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本课程为西南大学陈金凤老师主讲的管理案例研究网络课程教学视频，全套课程共20集，由壹课堂网整理免费共享。 由于我们的学生大多是从中学进入大学学习的，它们极少或根本没有到过工商企业，没有参加过公司或企业的实际运作和管理活动，无缘接触实际管理活动和管理人员及员工，缺少或根本没有亲身参与管理活动的体验和感受。但管理知识的学习和管理能力水平的提高，离不开实践活动，只有亲历管理过程，在所学理论的指导下正确运用知识参与实践，感同身受各门知识与实践的密切结合和结合中产生的积极效应，他们才能对知识有切身的把握和拥有，这时候的知识才会被自己真正吸收，转化为自己的能力和力量的优势。目前这一理论联系实际的过程，在我们的教学计划中并未安排和实施。因此，当我们的学生走向社会和工作岗位时，他们的工作能力与实际工作的需要有较大的差距，造成他们就业的艰难和困惑。在目前就业形势日趋严峻时，此问题更显突出和紧迫。这对我们把工商管理类专业的学生培养目标定位在应用型人才的培养上，显然是一个不小的误区。 工商管理类专业的学生还学过经济学、会计学、统计学、财政学、金融学、哲学、市场营销学、法学等课程。在他们所学过的课程体系里，涉及的知识门类较多.这些课程中的知识内容，还尚未通过特定的训练或参与实践，经过实践运用，形成一个互相联系互相依赖的有机的知识总体，它们还是一个个孤立散乱的知识群落。因此，这些课程中的知识还不能被整体运用到管理活动过程的分析和研究中来。要说明和分析工商管理活动过程中的特征和规律，必须运用管理学的理论与方法，也需要综合运用上述课程中的各种知识。因此，我们有必要找到一门课程，通过教学，让学生经过特定的训练，整合实际分析研究中所需的各门课程的知识，使其形成一个有机联系的总体，并能综合运用，实现知识向能力的迅速转化。 工商管理类专业的学生，必须具有较强的读写听说的能力，这是一个合格的管理者所具备的基本素质。所谓“读”，就是能阅读资料，包括纸质文本和电子文本的各种期刊杂志、报纸、网上的文章、数据以及专著、译著、企业公司的报表、经济活动分析报告等。并能读懂，从中迅速获取有用的信息，对之挖掘，归类合并，提炼概括，为我所用，把信息转变为未来的财富。所谓“写”，就是能准确客观地用文字（包括用笔用电脑）表达自己的思想意愿，形成文字材料，让人从读中理解接受和执行。“听”，就是善于倾听他人的意见和各种信息，对顺耳的和不顺耳的，反对的赞同的各种话都要热情大度冷静耐心地听，并能“听”出讲话者的真实意图，从中筛选出有用的信息。要让人愿意与你交流，把心中的话说完。如此，我们可能会得到我们想得到的或意想不到的信息。“说”就是善于用语言准确客观简明扼要地表达自己的管理理念、思想和方法，能让听者迅速领会接受并乐于执行，使管理活动正常进行并得以完成。上述“读写听说”能力实质是对一个合格的管理者所应具备的获取信息能力、语言文字能力、思维应变能力、人际沟通协调能力等综合素质的具体反映和表现。这些能力的培养建立也要求我们必须开设一门课程，对学生进行针对性训练。 我们知道工商管理类专业的学生，既不能像理工科学生那样走进实验室，亲历实验过程，获取实际经验、知识与能力，也不能如财会专业的学生那样走进会计实验室和会计电算室，模拟财会工作实际操作，增长实际操作的能力和技巧。工商管理类专业的学生，要进入实际操作活动，必需进入工厂、商场。但这么多学生，工厂、商场提供的岗位是有限的，难以满足。即使有如此多的岗位，四年制本科或三年制专科的学生，如何又有如此长时间的一个一个的岗位都亲历到，完成一个个实际管理活动的全过程呢 ? 这种“理想状态”实际上是无法实现和执行的。因此，我们应该设计一门课程，它的功能有如理工科学生的实验室，财会专业学生的会计实验室和会计电算室那样模拟真实工作的环境，模拟出工商管理活动的实际背景与过程，让工商管理类专业的学生直接进入模拟的工商管理的真实环境和管理活动过程中，研究分析和感受管理活动及过程，培养和提高他们综合运用所学各课程中的各种知识，理论联系实际，参与工商管理活动的实际能力，缩短他们与实际工作所需能力的差距。 从上述对工商管理类专业的学生的现状和特点，基本素质的要求，以及要求整合所学各门课程的知识的分析中，我们必须设计和开出一门对工商管理类专业学生进行针对性训练的后续课程——《现代企业管理案例分析》。通过精选的实际案例，模拟真实的管理活动的过程与情景，理论联系实际，让学生在参与管理活动的过程中，整合所学各门课程的知识，进行严谨的逻辑思维能力的训练和培养，提高他们认识问题分析问题和解决问题的实际能力，缩短他们进入社会时知识与能力需求的差距，以便他们以后充满信心和力量进入职场参与竞争，并能找到一份与之能力水平相适应的工作。 |
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