|
自从2005年以来，湖南省高考英语试题采用了一种新题型——英语阅读填空。它要求考生根据所阅读的短文内容，将短文信息用适当文字在表格中表现出来。虽然高考把它安排在书面表达部分，但事实上，它是英语阅读理解与英语表达的综合性试题：一方面，要求考生认真阅读短文内容，另一方面，也要求考生运用英语对短文信息进行加工、处理，最后用不超过三个单词的形式表达出来。 这种题型充分体现了英语新课程标准对高中毕业生的目标要求：促使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力；考生必须具备用英语对所获信息进行加工、处理、表达的能力。几年来，这一题型对湖南省高中英语教学产生深刻的影响。为了帮助考生进一步了解、掌握这一题型，笔者在此试作简要的探讨： 一、阅读填空的考查目标 随着社会的发展，语言的工具性日益凸显出来。英语的学习不再只是对单词符号的识记，或者是对句型公式的掌握，而是要求在生活中运用英语进行交际。湖南省高考英语用阅读填空替代短文改错，其目的正在于此。它主要从五个层面进行考查： （1）考查考生对文章中心的把握 （2）考查考生对文章结构、层次的理解 （3）考查考生对文章细节、信息的捕捉与获取 （4）考查考生对文章中信息、细节的功能及其相互的逻辑关系进行分析和加工 （5）考查考生对作者态度、目的、意图、立场、观点的分析与推断 这样，一方面通过这种题型达到考查考生英语综合运用的实践能力；另一方面通过这种新题型的杠杆作用促使师生反拨英语阅读教学，从而改善、提高英语教学的效果。 二、阅读填空的试题形式 根据考试说明及近几年的考试试题可知，英语阅读填空分为两个部分：文章阅读和表格填空。 1. 短文的特点 ① 词数。英语阅读填空的文章为一篇长度为300字左右的短文。2005年为试用阶段，阅读填空的阅读短文虽然仅为227词，远远少于300词；可是，2006年阅读填空的阅读短文就为309词，2007年阅读填空的阅读短文也为309词。 ② 文体。 2005年英语阅读填空的短文为说明文，主要介绍了The population of the United States is growing older and will continue to do so这一现象，并分析了产生这一现象的原因。 2006年英语阅读填空的短文也为说明文，主要介绍Quality after-school programs，对其作用、评价标准进行了阐述。 2007年英语阅读填空的短文为议论文，作者对Host Family Accommodation进行分析，首先分析了主人家庭住处对学习者的优势：the number-one choice for its advantages in language study, cultural communication and cost of living；接着用however一转，马上指出：have not prevented host families form worrying；最后得出结论：host family accommodation will keep the popularity vote with language travel students。 尽管这几年所考的短文分别是说明文和议论文，但并不排除考查记叙文的可能性。 2. 表格的特征 表格是文章内容条理化、形象化的具体体现，是短文结构、作者思路的具体反应。如2005年――2007年的填空表格： (2005年) Title: 76: __________
(2006年) Title: 76. ___________
（2007年） Title: 76. ______________________
从上面可以看出：湖南英语阅读填空由两部分构成，即表头和表格。它与文章内容有着内在的对应关系，但是它们并不是简单的数学式对应，即坐标式对应，而是一个复杂的综合型对应，即：文章结构、信息细节的作用、功能等对应的表格。经过分析、研究，可以把这一表格抽象概括为下面公式： Title: （文章标题）
三、阅读填空考点分析 通过以上对试题的考查目标、试题形式等分析，可以看到：英语填空的考点主要在五个方面，即：中心归纳、段意概括、深层理解、信息整理、信息获取。 1. 标题――中心归纳 中心归纳题属于综合概括题，主要体现为表格的标题，即：76. Title ______。这类题首先要求考生对文章中心的理解和把握。事实上，中心往往是主题句的浓缩和提炼，而主题句又往往是文章的第一句或but后面的并列分句，或However后面的句子。如2005年要求考生抓住The population of the United States is growing older and will continue to do so. 2006年要求考生抓住Quality after-school programs are designed to improve academic performance, decrease youth crime and other high-risk behaviors, and help young people grow into healthy, successful adults. 而2007年要求考生抓住Host family accommodation, or living with host families, remains popular among language travel students for its advantages. 接下来就是对主题句进行高度浓缩、概括，从而成为统领全文的标题。做这类题时，一方面考生必须正确理解主题句的意思，结合全文进行正确表达，如对于2005年的试题，首先要抓住population of the United States, growing older, will continue，然后结合第二段的一句the “graying” of the United States可知标题的正确表达应该为：Graying U. S.；另一方面考生要善于抓关键词，如2006年的文章介绍Quality after-school programs和2007年的文章论述Host family accommodation，于是一看就可马上给出文章的标题。 这类题在考题中虽然只占1题，然而由于词数被限制在三个单词以内，并且标题的外延不能太大也不能太少，因此对于考生来说难度较大。 2. 文章结构――段意概括 段意概括题属于对文章结构的理解题，主要体现为表格左边第一列的小标题，如2005年的78. ______和80. ________两道题；2006年的77. ______和84. ______两道题；2007年的77. ______, 81. _______, 83. _______ 和85. _______四道题。 这类题主要考查考生对文章体裁、结构的认识及归纳表达能力。如2005年作者提出了The population of the United States is growing older and will continue to do so.这一主题后，就对其产生的原因、结果进行分析，于是第78题答案为Reasons/Causes，第80题答案为Effects/Results。2006年作者介绍了Quality after-school programs，首先介绍其目的，接着介绍它的结果，最后介绍对它的评估，于是答案分别为：77. Aims, 84. Assessments。2007年作者论述Host family accommodation，首先提出论点，即theme，接着论述了它对语言学习者的好处；接着论述它给主人家庭所带来的困难或问题；后来论述主人家庭为了给学习者提供优质服务而所作的努力或所采取的措施；最后对上述进行总结得出结论host family accommodation will keep the popularity vote with language travel students，于是，答案分别为：77. Advantages; 81. Worries/ Problems; 83. Efforts/ Measures; 85. Conclusion。 这类题在考题中一般占2――4题，分值较重，考生不可等闲视之。对于这类题的解答，考生首先要弄清楚文章的体裁，然后熟悉各种体裁文章的写作思路和特点。如果文章是说明文，那么它的主题是什么？它的目的是什么？作者用什么方式、从哪几个方面进行介绍、说明的？作者最后提出什么建议或说明会产生什么结果？如果文章是议论文，那么文章的论点是什么？作者用什么方法、从哪些方面进行论证的？最后得出了什么样的结论？最后根据每段在全文中的地位和作用，用合适的词表达。 对于考生来说，这类试题有一定的难度，考生一方面应该在平时注意对文章结构、层次进行分析、归纳、概括，另一方面还应该熟记一些概括性的词汇。 3. 深层理解――细节的功能及其逻辑关系理解 深层理解题属于理解表达题，考查考生对句子、信息在文章中所起作用的分析、判断。对于这类题考生不能只停留在对句子字面意思的理解，而应该透过现象抓住句子、信息的本质，即它与前后信息的逻辑联系，如：因果、条件、让步、比较等。 如对于2005年的第81题，考生就应根据右边表格的→ multigenerational family结合文章中的句子One likely development will be a gradual change in the family unit进行分析，从而可知此处指美国家庭单位的变化，于是答案为Family unit change；对于第82题，考生应该根据右边表格中的内容结合文章倒数第二句The other likely development will be a change in the proportion of the nation’s workforce可知，此处指美国劳动力比例的变化，于是答案为Workforce proportion change。 再如对于2006年的第79题，考生可根据同表格中下面的内容better work habits，higher rates of homework completion，improved grades and higher scores，fewer absences and…结合文章第二段第二三句Studies show that students who take part in such programs show bebber habits, higher rates of homework completion, improve grades and higher scores on achievement test. They also have fewer absences and are less likely to blame可知，作者用这些事实说明：通过after-school programs，学生的学业表现有了好转，于是答案可填：Improved academic behaviors；对于第82题，考生可根据同表格中下面的内容physical development，mental development，social development结合文章第二段倒数第二句Finally, after-school programs play an important role in supporting the following fileds of development可知，这里指after-school programs有利于学生的全面发展，于是答案为：Integrated development/All-around development，对于第83题，考生可根据同表格中下面的内容helping young people become contributing members of society，结合文章第二段最后一句Thus, one can safely say that after-school programming is an effective method to help young people become contributing members of society可推知，这里指after-school programs所产生结果，于是答案为Result。 这类试题在考题中占3道题左右。做这道题时，考生一方面要找出并理解正确的信息，另一方面还要认真分析表格下面或右边的信息，推测命题老师的目的、意图，对问题作出正确的判断。 4. 信息加工――细节压缩、改写 信息加工就是指对信息压缩、改写，属于活用题。考生只要通读全文，能在文章中找到与试题相关的信息，但是由于所给的信息往往过长，考生必须对这些信息进行再次加工，将信息压缩、改写，使之不超过三个单词。 如2005年的第79题，文章中与之相关的信息为第二段第一句The graying of the United States is mainly due to the fact that people in the U. S. are living longer，由此可知：美国老龄化的一个主要原因就是美国人的寿命延长，于是抓住people，the U. S.，living longer等关键词，从而找出对等词people in the U.S. = citizens；同时，将句子变化为名词的所有格形式，即Citizens’，于是答案就成为Citizens’ longer living。 再如2006年的第80题，文章中与之相关的信息句为第二段第三句后面部分，即They…are less likely to blame，经过分析可知，通过after-school programs，孩子们受责备的可能性变小，于是，将blame由动词转变为名词，同时，将less由副词转变为形容词，这样将短语less likely to blame变为Less blame成为正确答案。 在2007年高考中，信息改写题明显增加，由原来的1－2道题增加到4道题，即第78题、79题、第81题、第82题。如第78题在文章 的相关信息句为…is likely to become faster，意思为“(结果，语言习得)可能会变得更快”，于是，我们可以将likely to用possibly替代，使答案成为possibly becoming faster，也可将to become faster用accerate或speed up替代，从而使答案成为：Likely to accelerate / Possibly speeding up。同样，第84题在文章中的信息句为They… making living conditions better，于是可以用对等词improving/bettering替代making … better，从而得到答案为：Bettering living conditions或Improving living conditions。 对于这道题，考生一方面必须懂得用单词替代短语，如用fly替代take a plane或go by air/plane，用drive替代take a car/go by car，用please替代make…happy；另一方面要懂得运用词性的转换，使短语简化，如用better替代make … better，用look替代take a look等；此外，还要懂得用名词所有格替代介词短语，如用room’s window替代the window of the room，用students’ books替代books for students等；并且要懂得用单词、短语替代句子，如用the burnt house替代the house that has been burnt，用fallen leaves替代the leaves that fell from the trees等；最后也还要懂得运用语法手段将短语连接起来，使之成为一个单词，如对a boy of eight years old就可用an eight-year-old boy来表示。这类试题在考题中一般占2――3道题。 5. 信息获取――截取细节 信息获取就是指不需任何加工而在原文中直接找出问题答案的题。它属于基础题。考生可一边阅读文章就可一边从文章中直接找出试题的相关信息作为试题的答案。如2005年的第83题和第85题，它们分别从it will move away from the nuclear family and towards a multigenerational family和there will only be 2 workers for every person 65 and older与它们所在表格的比较就可得出答案分别为nuclear family和workers。随着高考试题的成熟，这类试题在考题中所占的比例会越来越小。 四、阅读填空应注意下面几点 近几年来，高考英语阅读填空时，许多考生自以为信息点找得准确，表达也正确，然而结果得分不高，究竟为什么？为此，对考生提出以下几点注意： 1. 表达的简洁性 2. 表达的概括性 考生在做英语阅读填空时，应该确保所填内容具有： （1）概括性。考生必须在认真研究本行、列所表达的全部内容后，选用的词语要在最大程度上覆盖本行、列、短文的全部信息的主要内容 （2）准确性。考生填空时，所填的内容既不能太大、太抽象，从而造成文不对题，不着边际；也不能太小、太具体，造成把某些内容排除在外。 （3）醒目性。考生的填词应具有较大吸引力。 3. 表达的对称性 考生必须对试题所在表格中的上下、左右已经给出的信息进行研究，挖掘出其表达形式的共性，从而使所填的内容与已经给出的信息在形式上保持一致，如要么都是名词短语、要么都是介词短语、要么都是非谓语动词短语等。 4. 表达的正确性 正确表达是英语阅读填空的基本要求。务必要避免时态、人称、单复数形式的错误，更不能出拼写、标点符号等低级错误。
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
