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孩子的同理心从哪里来？
为什么小小孩总是那么小气、不大方又讲不听？让父母在亲友面前很尴尬。事实上，对幼儿来说，被强迫分享，所感受到的是剥夺，而不是有能力给予的喜悦。孩子要学会分享，得先从满足“自我”开始。
那天一夜未眠，我拖着疲惫的身躯和心事走进教室。不仅说话没劲，连笑容也挤不出来，就这样冷冷的坐在教室一角。四岁的库克站在远远的一方，吸着大拇指，看了我好一会儿，然后搬了一张小椅子，朝我走来：“Sandra,你是不是有一点伤心？我可以坐在你旁边吗？这样你会觉得好一些。”
一时之间，我惊讶的说不出话来。库克就这閪坐身旁、陪着我……。从三岁起，他有着数不清的发展问题。我无法帮助他解决生理上的失衡，有时候，我能做的，就只是给他个小摇椅，让他摇呀摇，什么话也没说。或者，给他时间，让他静静坐在我身旁……。而一年后的那天，他也给我时间，让我静静的坐在他身旁。那一刻，在库克的面前，我成了一个被保护的孩子。
一个能同理他人、爱他人的孩子，打哪儿来？你是不是会常常这样问？
“自我”满足后，才学会分享
家有不大方、不愿意分享的孩子，对父母和成人来说都像是失败的教养，是件不太有面子的事，尤其是在亲朋好友面前。所以，面对小小孩，你是不是常听见，或者也常使用类似这样的肯定句（不是疑问句哦）：
“你就给他玩一下嘛。”
“好乖，你有两个，就一个给他嘛！”
“不可以这么小气，给他一块嘛！”
……
不管是威胁或利诱，收场却常是：小小孩或撇嘴、或哭着、或难过的、或领赏似的，把自己的东西分给了他人。然而，这样的分享经验，孩子体验的不是与人一同分享的喜悦，而是被剥夺；他懂得的，不是我有能力给予，而是被强迫瓜分。
很吊诡的，在孩子的发展中，要能了解、乐于或体验分享，得从满足“自我”开始。只有在“我”、“我的”……受到重视和保护后，将心比心的主动分享行为才会慢慢发展出来；与你一起分食分玩的喜悦，才会渐渐由心而生。
从“我”，才有可能看见“你”；从“我有”，才能体会“我也让你有”；从“我得到保护了”，才会发展出“我也能保护他人”。这不是自私，而是成长必经的发展过程。人要先学会爱自己，才知道如何爱人。
大人是孩子了解世界的窗口
同理心，是种感同身受的能力，有了它，我们才能了解他人的感受和需要。能够了解，也才有爱和分享的基础和能量。而它，不会随着时间自动长大，也不可能有一天自己就长成大树，它是一点一滴在生活中孕育出来的。
小小孩最令人羡慕的能力，就是他们心思单纯像块海绵一样，能够没有偏见的从环境中，吸进任何观看世界的角度、不同的行为模式。所以，在“关爱”环境中长大的孩子，便能学会如何关爱自己和他人；在“批评”环境中长大的孩子，学会的是如何挑自己和他人的缺点。
在孩子成长的环境中，最举足轻重的角色，就是身为父母的你和我，以及身为老师的你和我。我们正是孩子了解世界的窗口——孩子从我们的一言一行中，学会面对沮丧和愤怒的方法；也从我们的一举一动中，知道如何分享和体谅。透过我们的眼睛，他们看见了爱或者仇恨。
且让我说三个故事给你听，那是三个在长大的孩子的故事……
故事一：充满爱的地方
米夏不小心踩空了溜滑梯的阶梯，呼噜噜的跌了下来，惊吓之余，坐在地上大哭。就在我赶紧走向他之前，从四面八方涌来了许多小小的身影，挤在米夏身边，忙着安慰惊魂未定的米夏。
“米夏，别怕，我来了。”
“米夏，我马上去帮你拿冰袋。”
“米夏，我去拿OK繃（创可贴）给你贴。”
“米夏，我妈妈会照顾你，她是医生。”
“米夏，让我看看，我给你呼一呼。”
……
听见孩子们满盈的感同身受、关爱彼此，心中不禁在想：“假如有天堂，此刻，就是天堂……”
故事二 孩子的心像天堂
近六十岁的Mary,，是我前几年的助教。那天，她递给我一张小小的粉红N次贴，上面画着人不像人、动物不像动物的图案，一看就知道，大概是出自五岁孩子的手笔。
“这是什么？”我不解的问。
“今天早上，我心情不好，因为旧疾又犯了，赶火车的时候，也很吃力。安娜一进教室，看我皱着眉头，又慢慢的走，所以就画了这张图送给我。”“她还说，当你难过时，看看这只快乐的乌龟，它会让你快乐起来。”
我握着这张快乐的乌龟图，心中好感动，忍不住想：“假如有天堂，这个孩子的心就是天堂……”
故事三 永远拥抱希望的孩子
万圣节是美国小孩最期待的日子。在那天，他们可以装扮成心中崇拜的、恐惧的或希望的模样，沿街要糖。
我站在门口等孩子梳妆打扮，八岁的儿子小福全身漆黑，却因为系不上海盗腰带而气急败坏的飞到我面前求救。十一岁的女儿宁宁，则拧着裤头下楼，身上“捆绑”着一百九十公分高爸爸的T恤和短裤，打扮成嬉皮饶舌歌手，右手提着糖桶，左手却拿着一个橘色的小纸盒。
“你拿那个联合国的捐献盒做什么？”我不解的问女儿。
“我要顺便请大人捐钱，帮助那些穷困的小孩。”
“不好啦，每家的门口都排着小孩，大人也都忙着发糖，没人有空拿钱给你的。”我尝试说服她放弃这个念头。
“一定会有人捐的。”
“没有人这么做的，要是大人说不呢，你不会很尴尬吗？”我想尽理由不让她受挫。
“我不怕，这家不捐，总有一家会的。”
“随便你啦。”我又担心又不高兴的回答她。
天黑了，带他们上邻居的门。我躲在黑漆漆的树影下，看他们敲门，也看他们排队，看一个个小孩要糖，也心脏快停止的看见宁宁举起她的捐献盒。果然，一切如我所料，没有人料到会有捐献盒出现在要糖的行列里，我清清楚楚的听见他们说：“我没带钱。”但出乎我意料外的，８０％的成人，留下要糖队伍，转身回屋里拿钱，塞进那小小的、已撑胀的橘色捐献盒。
我一路尾随着那小小的身躯，带着希望的微笑，进进出出每一个点灯的大门。是的，有人拒绝她，然而她执着的相信着下一家又会有希望。
没有希望，则明天失去意义；没有希望，则世界没有明天。曾几何时，成人的心已逐渐只能看见当下的事实，不再相信希望，不再相信明天。而且，还会不自觉的打压孩子的希望。
昨天，宁宁建议我，明年春天，当天气又再转暖时，我们三个早点起床，骑脚踏车上学。这样就可以减少开车量，那臭氧层的破洞在２０１３年或许有机会愈合。“就我们一辆车，有什么用？”我义正言辞的问。“那就从我们开始呀……”
三个小故事，述说着同一个主调：一个能爱人、爱世界的孩子，是从爱护和看重自己开始，而“家”，是这个功能的源头。
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