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作为一名学生，对考试都不陌生，一月一考，两月期中考，半年期末考加上平时的各科测验，可谓身经百战。考场上，有人欢喜有人愁，还有人憋屈。怎么个憋屈法？一种是上课能听懂、课下会做题，考试却出错了，另一种是考场上不会做，而一出考场就明白了。
解读情况一：这是老生常谈的问题，多出现在数理化等理科学科上。为什么平时能听懂也会做题，但是一上考场就耸了，想半天都找不到答题思路了呢？ 1、上课听懂了——“接受”远远比“产生”容易。课堂上老师们大都会采用“通俗易懂、循序渐进”等等的教学艺术，听懂不是难事。虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，对问题思考的主动性不足，是不会进步的。 2、下课会做了——充其量反映出听众的模仿能力合格。课下会做了，其实是受益于短期记忆与天生的模仿能力，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习。马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”，很多学生作对几个题就自我膨胀，盲目自信，不求甚解了。 3、考场出错了——考试不会只是卡在某个步骤，容易钻牛角尖。其实很多人发现，题目很熟悉，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。只要这一步骤通顺了，后面都会做。考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角，导致不会做。 4、考场出错了——平时比较“淡定”，思路比较开阔。在考场则缺乏应变能力。平时做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，而考试时候，仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。 专家支招： 解决方法——主动思考，积极动手，改变观念。 平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题，看每个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是如何产生推导的。 解决问题的方向是——学会逆向推导的思维：要想获得什么结论，前提条件是什么。要想解决听懂不会做的问题，就得明白原因，要想解决这些“原因”，我们应该要始终本着从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。 解读情况二：对于大多数学生来说，考试很容易引起紧张，心理学研究表明，有些人处于紧张状态时，大脑原有信息的输出产生障碍，思维和记忆都受到影响。所以考试时，一看到题就不会做。出考场后，紧张消除了，大脑也清楚了，思维也活跃了，于是，考试时百思不得其解的问题就可能瞬间会做了。存在这类现象的考生大概有两类： （一）强科弱化现象： 强科争强心理，强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪，是考试一大忌讳。存在这样的心理，强科不仅没强，反而出现弱化现象，很多考生都有这样的怪像：“平时第一考试第七”，产生这种现象的原因，大多都是心理素质不能稳定而导致的，当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。 （二）弱科紧张现象： 谈“xx学科”色变，对某种学科产生心理阴影，不愿学习某科，甚至有的学生还“自知我笨”、我没有学习好某科的天赋等等。所以本来很简单的问题，一时恐惧、胆怯，还不停的自我心理暗示：“这是大考题呀，肯定没那么简单，一定有陷阱”！嘿，自己给自己挖了个坑，然后勇士一样跳了下去，结果你也早猜到了——惨败。 支招情况二： 针对第一类的考生，建议不要把考试看得太重，把考试当做平时做练习来看待，在考试的前一天不要使劲儿的背书，越使劲儿背书，越容易有压力，适当参加课外活动来放松心情。课下多做一些习题，只要见的题多了，就会活学活用了。考场上要看清题目，有时你做不出来是题目的条件看差了。 针对第二类的考生，首先是平时做题量的问题，要注重方法和逻辑思维，多做总结，不会的一定要问问教师，节省时间、提高效率；其次是做小题的时候注意题干，小题讲究：准确、快速、举一反三；然后是调整自己的作习安排， 心态的调整；最后学会舍得，对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。
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