|
1. 系统复习考纲规定实验，发展迁移运用能力 考纲规定实验既可以作为高考生物实验试题命制的直接考试内容，又可以将其实验原理、方法和技能迁移到新情境中解决新问题。对于考纲规定实验我们要从以下几个方面下工夫： 第一，复习时应弄懂考纲规定的每一个实验，动手重做有代表性的实验。在复习过程中，必须对《考试大纲》规定的17个实验加以充分重视，通过亲身参与各项实验活动，理解实验原理。对实验要用到的器材的选择、作用和使用方法，设计实验的思路和实验的步骤程序，以及实验数据的测量、数据的处理方法、实验现象的观察分析、实验结论的归纳总结等，都要有一个系统的、全面的理解。 第二，要通过对考纲规定实验的归类总结，提升规律，形成科学思维能力。不少老师将考纲规定实验进行了科学分类，如观察类实验、物质提取与鉴定类实验、探究性与验证性实验、实习和研究性课题等，不同类型的实验具有不同的共性，应从解题规律等角度进行总结，形成规律性认识。 第三，要将考纲规定实验的方法和技术等迁移至新情境中进行综合运用。 2. 研究教材经典实验，总结和体悟科学思维方法 高中生物教材中的经典实验非常丰富，如光合作用的发现、酶的发现、溶液培养法、生长素的发现、孟德尔豌豆杂交试验、肺炎双球菌的转化实验等，这些实验凝集了无数科学家的智慧和汗水，蕴藏着极为丰富的科学思想和方法技术，值得我们认真学习、深刻领会。通过经典实验体会科学家是怎样发现问题、做出假设、设计实验、完成实验、分析结果、得出结论的，并将这些总结起来用于解决生物学问题。同时要挖掘教材中的命题素材，运用生物学原理进行思考，提高解决问题的能力。 3. 研读高考原题，精练调考名题，全面提升解题能力 历年高考原题，是众多高考命题专家进行长期理论研究与实践探究的智慧结晶。加强对历年高考原题的学习与体会，有利于我们认识高考题型特点，探寻高考命题规律，掌握答题得分技巧，提高应试能力。尤其是验证性与探究性实验题，它们是高考生物实验试题的重要题型，应该加强对它们的研究和演练。复习这类题型时，可以通过对典型例题的剖析，来掌握科学研究的基本程序和方法，学会确认变量、作出科学的假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释结果、作出科学的判断；要通过动手操作，综合运用生物学知识解决现实问题，提升综合运用能力；要通过对典型例题的学习，结合一定量的规范训练，总结解答生物实验试题的规律和方法，培养在新情境下独立解决新问题的综合能力。 必须说明的是，演练实验题应该有一定的质和量的要求。首先，应该精选精练高考原题和各地调考名题。其次，要针对高考目标精练各类试题，使各类能力目标和题型演练到位。有些试题简单重复，没有新意，思维杂乱，多练反而有害，应该在老师的指导下，进行有针对性的练习。再次，要充分利用本书的各种资源提升实验和探究能力。 4. 重视方法和技能的习成，循序渐进地提高实验与探究能力 实验与探究能力的提高不是一朝一夕能够实现的，需要经历一段时间的系统训练才能完成。复习时一定要多动脑、动口、动手，多交流，勇于创新，并坚持科学训练与循序渐进相结合，遵循由浅入深、由易到难、由简单到复杂的认识规律，逐步提高实验能力。先从教材入手，再拓展到课外；先多分析一些验证性实验，再分析探究性实验；先就问题的提出、实验的设计、对实验结果的假设、对假设的验证、对实验现象和数据的观察记录、对实验结果的表达等基本环节进行逐项逐点落实，然后再尝试一个完整的实验方案和课题计划的制定。还要注重积累，要有意识地补充数学、物理、化学、地理等知识，因为生物科学本身既是实验性科学，又是应用性很强的学科，解决生物学问题，往往要涉及到数学、物理、化学、地理，甚至人文科学等诸多内容，因此平日的学习中应有的放矢地增加对这方面知识的了解，拓展视野，提高能力。 |
|
|
