如何真正为学生减负

     一段时间针对中小学假期和星期天补课和学生家长感觉学生作业量大等等在媒体反复炒作和争议。国家有关管理部门根据一部分学生家长的意识和要求也号召给学生减负，有的甚至规定更详细。但有些地方在“减负”后，学生家长感觉学生作业少了，家长的事情多了----家长的任务重了，为什么会这样？难道哪个老师不想休息？非给学生负担？非要学生家长有意见？其实我个人认为老师不想这样，只是对一些社会的减负呼声和相关部门要求不可违反的无奈之举。
   这样的举止说老师无奈实际上是课本内容如何达到课标要求。比如今年下学期比往年整整短了一个月。课堂时间有限，如何让又要保证教学任务的实现？作为教学的主要方法----有时就靠课外作业。但随着教育管理部门的减负号召和规定，又不能过多，如何又能实现教学任务，是老师最头疼的课题。在这种情况下有的老师就干脆把作业变成家长指导孩子的行为，把任务交给家长。这是不得已之法。也是广大有责任心的教师对社会各种要求作用下的一种抗争。实际上是对如何能教育好孩子与社会上一部分学生家长的不同观点的交汇。难道一部分学生家长的教育观点比长期从事教育的教师更正确？？？难道一部分学生家长的需求是教育好孩子的最有效手段和方法？？答案是不一定。
    表面看是学生减负，更深些的是如何对学生成长的教育观点和真正的责任心问题。矛盾的焦点一方面是学生家长的要求，在中国很多学生家长是监护人----爷爷奶奶。这种隔代的亲情多半表现为长辈对小辈的过分疼爱上。有的把这种感受得不到实现迁弄到学校教育的正常教学上。当然不可否认一些老师的教学方法问题。
那么如何才能达到即实现教学目标又能满足和化解一些学生家长的要求这样一个矛盾哪？我人认为不是教育管理部门简单的几个不准就能办好事情的。教育教学讲究科学，尤其是对学生成长如何定位？是当今教育的头等大事！
其一，要实现减负，就要从教材瘦身上下功夫。实现教材内容的改变与确定学生发展成长的国家课标有很大关系！因此，科学规划设计课标是当务之急。
其二，要解决减负矛盾，不能简单的依靠上级教育管理部门出台几条不准的禁令就把学教好了，那是不科学的。搞不好是在干扰教学次序。那城市与农村学生比：1学校条件多半都好，城市小孩接触到的教育是全面的，只是和实践要广得多，农村小孩除了教学条件限制外又比城市小孩在学校的时间要少-----农忙要放假。总的教学时间比城市小孩要少。在这种情况下教育出来的小孩是有差距的。如何实现种种差距小一些，那农村小孩只有在时间上多付出一些。相对集中一些时间是最有效的办法。如果这种情况下我们要过分强调城乡学生的休息完全统一性，那不仅减少不了差距，反而扩大化。
其三，农村学校加强教师成长建设也是当务之急。课堂更应该高效。不断探讨教学方法，把课堂教学改革放在首位。不断探淘有效的途径。
其四，教育孩子要从教育家长做起。真正的挣点是家长与学校。所以农村要把家长学校真正办起来！