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(415) 谈减负 最近，“减负”是一个很热的词，从政府工作报告到四部委联合下发的校外培训机构的专项治理文件，再到昨天陈部长的答记者问。高层的连续发声，展示的是一种态度，也是一种方向。 作为一名教师，我很是同意减轻中小学生课业负担的政策。看着教室里那几乎过半的近视眼镜，还有那一筐筐的书，我十分同情现在的学生，比起我们当年，真的亚历山大。我上学的时候，物质与文化都相当的匮乏，记忆中，小学时好像一本复习资料也没有，中学时，有了一种《作文通讯》，还有一套北京海淀区的资料，再者就是老师们油印的卷子和手抄的题了，每天好像都有玩不完的时间。而现在的学生，走出校门进辅导班，假期周末连报几个班，都是很普遍的事。“减负”真的势在必行。 造成学生课业负担过重的根在哪里？不在学校，不在辅导班，在高考的指挥棒。所以，竞争越来越激烈的大学选拔只要存在，减负的路就真的很难走。减负应该先改革我们的高考制度。 现在的减负，从学校层面来讲，也许通过教学改革来提高教学效率是唯一可以做的。其他如减少在校时间、减少作业量实际上并不一定管用。公办学校可以减，但家长呢？公开的私立学校及培训机构，以及地下的辅导班呢？为了望子成龙、望女成凤，家长们只有想尽办法、排除万难往辅导班里挤。这样减负的结果只会把教育的重担推给了家长，对于经济实力不太好的老百姓来讲，考上好大学的机会也许会越来越小，教育的不公平可能会越来越大。 学习的负担大一点有什么不好？现在的孩子不愁吃、不愁穿，唯一能受的苦可能就是学习了。让他们经受一点困难，磨练一下意志，我认为也是必要的。总比走上社会，什么也干不了，才发现生活的残酷要好得多。温室里的花朵永远不能长久。 如果“减负”一定要减，应该从哪些方面入手呢？我认为:从改变家长的观念、社会的认同入手；从大学人才选拔机制入手；从城乡教育的真正公平入手；从改变学校、教师的考核机制入手……其中最重要的实际上还是教育的公平问题，芬兰的教育很好，因为他们有统一的教学设施、随机轮换的师资、丰富多彩的课程体系等等。没有公平的教育，消除择校、减少辅导班、减轻作业……真的有点难。 “减负”，任重而道远。 |
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