娓娓动听的“童谣”
□王国华 大概是十来年前，博客刚刚成为人们交流的主阵地。我与“雪的墙”的博主互相做了链接。那时我还不知道博主身份，因为她经常到我的博客浏览和留言，遂成好友。再后来，博友聚会，方知这位网名“童小谣”本名吴立杰的美丽女子是某学校的老师。她在博客上贴出了很多自己当老师的感受，零零星星的，当时也没觉得有什么特别。我以为所有的老师（或者说大多数老师）都该是这样的，尽管我上学时遇到过的这样的好老师并不多，但不好的老师似乎也不多。教师这个群体，总体上比社会其他群体素质要高一点，否则怎么能为人表率呢？ 后来，我主持一家报纸副刊时从童小谣的博客上选了一些文章，给她开了一个专栏，名为“教育诗”。再后来，我就拿到了这本《与童心相契——童小谣教育随笔》（福建教育出版社），读完，很感动。这本不到200页的小书，真的是凝结了一个老师的心血，凝结了一个妈妈的心血。读者无论是家长、教师还是学生，都有必要看一看。 童小谣是优秀班主任，骨干教师，在处理一些问题时，颇有自己特殊的观点和技巧。小朋友不小心撞到墙，碰疼了，大哭起来，家人看到后一边揉孩子的头，一边拍打墙说：坏墙，谁让你碰到我们孩子的！——这是很多家长通行的做法。童小谣从中看到，这样做容易让孩子从小养成迁怒的心理习惯。她举了另外一个例子。一个朋友的两岁儿子撞到桌角，大哭。一分钟后，家长走向桌子问，谁撞疼了桌子？儿子说，爸爸，是我撞的。“哦，那还不快向桌子鞠躬道歉”。儿子含泪向桌子说了对不起。童小谣认为家长有责任帮着孩子树立“不要眼睛总是盯着别人看”的毛病，“不迁怒，不自我，修行自己，做好自己。”其他的诸如孩子受了委屈怎么办？学生偷了同学的钱，小伙伴打了另一个小伙伴，老师该怎么处置？这些既是现实中经常遇到的问题，也是童小谣亲历并解决过的问题，证明行之有效。家长和教师们读完，有些办法甚至可以直接拿来借用。 但技巧之外的情怀更重要。童小谣在这本《与童心相契》中写了孩子们的故事，家长们的故事，同事们的故事，还有自己的故事，几乎每篇都和风细雨一般。我认为这是其性格的外化。老师对孩子的影响，带有极大偶然性，不是你想怎么样就怎么样。你觉得很重要的那些格言、警句，在孩子那里也许就是春风过耳，而你不经意间说的几句话、做的事也许会让他记一辈子。这时候，如果老师浑身散发着健康的信息，对孩子形成潜移默化的信息源，即使偶尔有几句过头话（不准确的话）也没什么问题。否则，情况就完全不同。 童小谣在教学中以爱为本，又通过文字梳理出思路并与读者分享，我们看到的是一颗跳动的心，一片火热的情，同时也为能成为她学生的那些孩子感到庆幸。 |
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