我们该了解的是：孩子何时开始英语启蒙最好？
孩子的辨音能力在婴儿期最强、以后逐年减弱。所以从孩子出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强，对孩子的英语学习会起到事半功倍的作用。
如果要等到孩子上小学后，才开始启蒙，一方面孩子的辨音能力在下降，另外孩子要学的东西很多，在英语启蒙上不可能投入太多时间。等到孩子中文能力变强，孩子的思维模式已经和成人接近了，再进行英语启蒙，孩子会由于听不懂，对英语产生抵触，另外也会不自觉的要求对应中文意思，不利于英语思维的培养。
了解了最佳启蒙时间，我们该如何为孩子启蒙呢？
对于幼儿启蒙英语，听，就是最好的语言准备。也是必需的。学外语是一个渐进过程，需要日积月累单词量，需要经常对话练习，填鸭式的硬灌非但达不到目的，反而有害。
针对幼儿英语学习，适合的语言中心外教引导和家庭环境熏陶同样重要。父母需要要给孩子一个丰富的语言环境准备即英语环境刺激，需不断地给孩子创造学习英语的氛围。让他们多听、多说、多读。不要考问他们学会了什么，就是把听英语，作为一个好玩的事情，当作孩子的一个习惯来培养。更不能急于求成。孩子，需要时间才能主动自发的输出她们理解的英语。
那么这种家庭环境改如何打造？
小宝先来说一个例子：
大家还记得前段时间的《玩儿单词》吗？这就是一个很好的打造家庭英语环境的工具。里面有一千张英语单词贴纸，家长可以将贴纸贴到相应的实物上，墙上贴wall，被子上贴quilt，牙膏上贴toothpaste，冰箱上贴各种水果蔬菜，点读笔一点贴纸，就能发音，这样既能教孩子标准的英文，也能在家里创建英语环境。孩子拿着笔就可以到处点，边玩边学习，家里到处都是孩子可以探险学习的地方。打造家庭英语学习环境很简单，是不是？
当然，在孩子在学英语过程中，一定会遇到抵触期，家长们一定要耐心。在方法上，可以在日常的休闲时光中听一些英语歌曲，看一些喜欢的绘本，这样让孩子有个直观的感受到英语，同时能激发孩子的兴趣。在学习英语过程中让孩子对英语建立起积极学习的状态，不要给孩子灌输英语很难的思想，给孩子正面的态度。让幼儿英语学习给孩子带来乐趣。要知道：有意义的材料的记忆速度是无意义材料的7倍。
接下来小宝详细说一下，各个年龄段的孩子学习英语的方法供家长参考
0-1岁无基础婴儿：
1岁岁前的孩子对一切资源来者不拒，是培养“听”—磨耳朵习惯、“看”—阅读习惯的珍贵时期。这一时期，触摸书、翻翻书、洞洞书等形式的玩具书很对孩子胃口（大家可以进“小宝的书屋”查看相关内玩具书籍），既有书的内容和形式，也兼具玩具的趣味和功能，能吸引孩子用眼去看、动手去翻，书内的小机关与文字、故事间形成互动，既能建立玩具与书之间的桥梁关系，又能帮助孩子顺利度过感官敏感期，对大脑发育很有好处。音频则简单、高效，可以广泛涉猎儿歌、广播、脱口秀等多种原汁原味的听力资源，重点不是需要听懂，而是通过听来加深对英语的亲近感、形成语感、培养韵律节奏感。
1-2岁的幼儿：
这时候的孩子已经可以用单词形式输出，词汇量开始迅速扩展，随着时间的推移开始用句子表达意愿，对偏好的资源会反复使用，对歌曲有一定理解能力，即使发音不够准确，仍能够随着律动跟唱。
这个时候是最好的建立家庭英语环境的时期，可以让孩子的家庭生活逐渐渗透英语。在教学中可以逐渐渗透一些简单的、生动的单词，选择一些生动的单词卡，让孩子慢慢学习。
（图片来源于“玩儿单词”绘本系列，为可点读绘本）
（图片来源于“玩儿单词”单词贴，为可点读贴纸）
绘本上要选择构图简单、颜色明快、语言优美精练、朗朗上口、富于节奏、多拟声词的，语言和细节上应该注意多重复，但重复中要适当变化，这种结构对孩子理解内容和发展语言感觉都很有好处。音频资源则可以在儿歌的基础上，增加当前所读绘本对应的音频，帮助理解文字的含义，积累听力词汇。
家长在教孩子英语的时候一定要注意发音的准确性，最好选用地道的美式发音或英式发音，不要两种同时使用。
2-3岁的孩子：
这时候的孩子的语言能力得到进一步的发展，对外界只是开始“贪婪地”吸收。语言表达更为完整，之前没有概念、经常被省略的28冠词、助动词和语法时态（例如-s，-ed，-ing）等，已开始尝试运用到句子中去，偶尔还能提出语法结构方面的问题。
这个时候以孩子日常生活中经常接触的题材、形象以及故事情节为主，顺应生活来选择绘本资源，尝试更多、更丰富的题材，并通过大量充满感情的声音方面的输入，在大脑中积累语言。适当引入动画资源，将绘本、动画、音频三者有机结合，提供立体化资源。
3—4岁的孩子：
这个时候的孩子可以使用比较复杂的句子，能用语言描述画面。经过3年的磨耳朵练习，已建立良好的听音辨音基础，积累了一定的词汇量，甚至可以讲述简单的英语故事。
这个时候可增加童话类、科普类书籍的比重，丰富阅读题材，在保证一定精读、精听量的前提下，引导泛听。
4-5岁的孩子：
孩子的表达更为完善，在词汇的丰富性和情节的连贯性上有很大进步，能熟练使用关系从句，热衷于按自己的思维编故事。 感兴趣的故事题材和风格很广泛，重复行为明显减弱，关注文字，并能识得少量文字。
此时，科幻、神话、不同文化背景等远离现实生活的故事也可以纳入学习范畴，通过阅读、音频、动画方式，获取间接经验，激发孩子想象。在原版绘本亲子阅读的基础上，配合自然拼读方法的学习，引入分级读物与桥梁书。
ps：建议家长选用一些可以点读的书籍，让孩子开始自行阅读，不会的地方可以用点读笔来帮助阅读，培养孩子的自行阅读功能。
5-6岁的孩子：
这个时候的孩子阅读需求更加多元化，借助于自然拼读法的学习，孩子自主阅读能力上了一个新台阶，尝试独立阅读，这时候的亲子共读行为更重精神陪伴。
此时可以根据孩子的英语水平选择相应难度的分级读物与桥梁书，并随着平的提升，提升进阶难度。
6岁以上的孩子：
可以学习较高级别的phonics语音课程，能做到见词能读、听音会写。英语语感的培养，以表演的方式对常用英语场景对话的学习，学习简单的加减乘除，学习认识形状，学习方位的表达，能全面阅读中心配套的美国原版的故事图书。
