中国广播电视大学中的教师

中国广播电视大学中的教师 小组成员：贾青青 刘明利 王志利 王艳华 姚欢欢

学习目标：

1.了解远程教育中教师职责和工作 方式的特殊性 2.了解中国广播电视大学中教师的 分工和职责

 教师在远程教育中的作用：

教师在远程教育中的作用设计、开发和发送多种媒体的课程材料 设计、开发和发送多种媒体的课程材料， 为学生提供的课程材料都必须体现“有 有 指导的教学会谈”精神，即看起来就像 指导的教学会谈 教师和学生正在谈话一样，尽管事实上 两者处在不同的时空中。

– 远程教育是一种师生分离的非连续性教育 非连续性教育， 非连续性教育 通过各类双向通信机制 各类双向通信机制实现师生交流，为 各类双向通信机制 学生提供学习支持服务，则代表了远程教 育中教学信息的双向同步通信与双向异步 双向同步通信与双向异步 通信，这就有可能克服远程教育作为一种 通信 非连续性教育所具有的各种不足和缺陷

远程教师是一种新型的教师角色：
 

远程教师是一种新型的教师角色： 1.由于远程教育的特殊性，在远程教师身上，最能体现 由于远程教育的特殊性，在远程教师身上， 由于远程教育的特殊性 信息化社会对教师角色的新要求 信息化社会对教师角色的新要求 。 2.对于学生来说，远程教育的教师可以说是“虚拟教 对于学生来说， 对于学生来说 远程教育的教师可以说是“ 师”，除了次数很少的面授辅导之外，教师基本上仅仅 除了次数很少的面授辅导之外， 出现在纸媒体、音像媒体和网络之中；同样， 出现在纸媒体、音像媒体和网络之中；同样，对于教师 来说，远程教育的学生也可以说是“虚拟学生” 来说，远程教育的学生也可以说是“虚拟学生”，因为 我们的教师基本上也是很少见到学生的， 我们的教师基本上也是很少见到学生的，只能通过各种 媒体与之进行间接的联络。 媒体与之进行间接的联络。远程教育的这一基本特征决 定了其师生关系的独特内容 。

远程教师与传统教师的比较：
 

远程教师与传统教师的比较： ? 远程教育中的教师通常不像传统课程教学那样， 一门具体课程的教学由一个教师独立承担，而是 由一个团队的教师合作 一个团队的教师合作完成。 一个团队的教师合作 ? 学生是远程学习的主体，学生学习的主要形式是 利用资源的自学，远程教育中教师是学生学习的 利用资源的自学 促进者和帮助者，由“独奏者”变为了“伴奏 者”。

 

 

我国的广播电视大学中教师分为三类：
 

我国的广播电视大学中教师分为三类： 课程主讲教师（课程教师）  课程主持教师