新课标高中化学相关实验归纳

一、在08、09高三年级对于《化学实验》的分析与选择的实验

1、几个实验在不同版本教材中的出现，以及08、09届高三年级我们做的与补充的实验

主题	实验课题	人教	苏教	鲁科	08届	09届
物质的分离与提纯	海带中碘元素的分离及检验	√	√	√	√	√
	植物中某些成分的提取 （从茶叶中提取咖啡因）		√	√		√
	用纸层析法分离铁离子和铜离子	√	√
	海水的蒸馏	√
	硝酸钾晶体的制备		√	√		√
	用粉笔进行层析分离		√
	盐的精制		√	√	√	√
	实验室制备乙酸乙酯后产物的提纯					√
物质性质的研究	铝及其化合物的性质	√	√		√	√
	镁及其化合物的性质	√
	锌及其化合物的性质	√		√
	氯气的性质	√			√
	含氯消毒剂的性质探究	√
	铝热反应		√
物质的检验与鉴别	常见离子的检验	√		√	√	√
	几种有机物的检验	√
	真假碘盐的鉴别		√
	亚硝酸盐和食盐的鉴别		√			√
阐述基本概念与基本原理	硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素				√
	催化剂等条件对过氧化氢分解 反应速率的影响		√
	反应条件对化学平衡的影响
	认识盐类水解					√
	淀粉与碘显色现象的研究		√			√
	污水处理	√			√
	电解饱和食盐水
	“蓝瓶子”实验	√	√			√
物质的定量分析	食醋总酸含量的测定	√	√	√	√	√
	配制并标定氢氧化钠溶液		√		√
	阿司匹林有效成分的检测			√		√
	硫酸铜晶体结晶水的测定					√
物质的制备与合成	硫酸亚铁铵的制备	√	√		√	√
	肥皂的制备			√	√
	乙酸乙酯的制备	√		√	√	√
	氢氧化铝的制备	√			√

选择的依据：①根据中学化学实验室的实验硬件，可行的实验，尽量让学生进行实验操作。

②六个实验主题，都要做2-3个典型实验，以求学生掌握六类实验主题的特点。

如：绿色化学的理念在物质的制备中与在物质的性质检验实验中的应用。

又如：在物质的定量分析的实验中，所有的操作都为了保证数据的准确性。

又如：阐述基本概念与基本原理中，如何控制变量，以求实验的可信性、科学性

又如：物质的检验与鉴别、物质的分离与提纯的一些比较

实验主题	物质的检验与鉴别	物质的分离与提纯
实验用量	取样	所有样品
实验步骤的连续性	多1-2步后，因引入鉴别剂，常常待测液变复杂，而干扰大，另取样再实验	多为连续实验，一直到得到所需的纯品
注意事项	排除离子间的干扰	除杂剂往往过量，后续实验要除去

 

③贴紧高考形势，考试的热点：物质的制备与分离提纯，实验设计与评价

 

2、我们实施实验的方式

实现《课标》的化学实验的内容与功能，化学实验已经不再单纯的作为一种知识或技能简单的传授给学生，而是让学生知道化学实验是化学研究化学问题的基本方法，也是一种获取化学信息的基本手段，要求学生在实验探究中发展兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。

1）实验要尽量让学生自己做，尽量提供多的学生动手机会

课程标准中之所以不再明确区分演示实验和分组实验，就是要把更多的实验机会留给学生。这不仅是培养学生动手能力的需要，也是让学生更多地体会化学的学科特征，用实验帮助学生获得所需信息，让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题。

如在分离乙酸与乙醇的实验过程中，学生提出的问题：

①如何知道混合液中乙醇已经全部蒸出？

②如何验证蒸出的乙醇不含有水？

③在混合液中加入NaOH固体、Na₂CO₃固体、NaOH溶液、Na₂CO₃溶液？

2）在适当的时机做实验

同样的一个实验，在什么时候做是有讲究的。讲前做？做后讲？还是边讲边做？要根据实验的自身特点做适当的安排。

有些实验可以引起学生的好奇心，让学生从实验现象中产生疑惑，进而产生很强的求知欲，这样的实验适合做后讲。如：“蓝瓶子”实验, 污水处理。

有些实验适合边做边讲。在做的过程中发现问题、分析问题、解决问题。如：一些性质实验。

还有些实验不要急于让学生动手，而是在提出问题、讲清楚后，让学生主动地用实验手段去寻求答案。如：一些定量实验酸碱中和滴定、物质的制备与合成

讲清楚原理后，学生会很迫切地去验证，而是会非常小心地去验证，会非常小心的操作，因为，他们知道万一不慎就会影响自己的实验结果，这比按照实验步骤机械地操作效果更好。

 

3）有些实验主题，我们自己设计小课题，学生设计实验方案，实施操作，完成实验报告。

如：物质的检验与鉴别主题，我们设计以下几个课题：

①鉴别A、B、C、D、E五种白色固体（Na₂SO₄、CuSO₄、NH₄NO₃、NaCl）

②检验未知液中含有的阳离子（可能含有Fe³⁺、Al³⁺、Ba²⁺、Ag⁺）

③检验明矾中的阴阳离子的存在

④证明硫酸亚铁铵晶体（NH₄)₂Fe SO₄·6H₂ O中含有H₂ O、NH₄⁺ 、Fe²⁺、SO₄^2—

如：物质的制备主题：实验室制备Al(OH)₃，我们设计以下几个课题：

①任选试剂制备Al(OH)₃(学生的实验桌面上放着废铝罐、AlCl₃溶液等药品)

②一定体积,一定浓度的AlCl₃溶液,如何操作能获得最多的Al(OH)₃沉淀?

如：物质的分离与提纯主题，我们设计以下几个课题：

①实验室制备乙酸乙酯后产物的提纯

②用CCl₄萃取碘水后的碘CCl₄溶液如何再把碘单质提取出来？

③ 分离乙酸与乙醇

把乙醇中的杂质乙酸除去

学生问题：①如何知道混合液中乙醇已经全部蒸出？

 ②如何验证蒸出的乙醇不含有水？

 ③在混合液中加入NaOH固体、Na₂CO₃固体、NaOH溶液、Na₂CO₃溶液

让学生学会接受课题，分析实验情景、实验素材，自己设计实验方案，实施操作，完成实验报告。

自行设计实验方案，自行设计实验报告并完成作业。

一个相对完整的化学实验方案一般包括下列内容:

①实验名称;②实验目的;③实验原理;④实验仪器,药品及规格;⑤实验步骤(实验仪器装配和操作)；⑥实验现象记录及结果处理;⑦问题讨论.

学生自己设计实验报告，实验报告的几个基本要素都慢慢形成，那么设计实验时也就自然会关注的一下几个要点，（这与高考的实验题的考查类似。首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，选择科学简约安全环保的实验原理。）

（1）明确目的原理：首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。

（2）选择仪器药品：根据实验的目的和原理以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态、能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。

（3）设计装置步骤：根据上述实验目的和原理，以及所选用的实验仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤，学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。

（4）记录现象数据：根据观察、全面准确地记录实验过程中的现象和数据。

（5）分析得出结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理，得出正确的结论。

4）每个实验，都包含了一些实验基本操作，强调操作的基本事项，原理