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氛围说 今天考试时，突然一个学生举手报告：报告老师，xxx同学在抄书呢！我赶紧走过去检查，果真如此，然后责令其改正。目前我们班已经形成这样的好氛围：拒绝抄袭。 由此事我又联想到为贫困生捐物的事。开学时，我号召大家把自己不能穿的还算好的衣服带来，捐给我班一贫困学生。当时学生们只是笑笑，几天也没人响应。后来问了个别同学，有的说不好意思，上学带一包衣服；有的说自己的衣服别人会不会嫌不好；也有的说，要送就送新的，旧的怎好意思送同学。弄明白了学生们的想法后，我再次做了动员：我们捐衣服，捐自己因长高而不能穿的衣服，现在同学们长的很快，不少衣服还新着呢，就不能穿了。我们回家给爸爸妈妈讲一下，找一找。不建议买新的送来，那样会给你爸爸妈妈带来负担，他们会埋怨老师的做法的。本来我们是做好事，做一件容易做到的好事，我们不能把她变成一件让你们家长有意见的事。终于学生们被我说动了，当天就有学生带来了自己的旧衣服，后来又有学生陆续带旧衣服来，到现在已经形成一良好的风气。 由这两件事，我感到班级氛围真的很重要。好的班级氛围是班级进步的基础，相反，就是失败的开始。我记得我在中学任教时，曾经有一个班，是学校组织的重点班，班级学生考试抄袭成风，很多学生不认为抄袭是错误的行为，反而认为不抄是吃亏；班主任也不及时纠正，以致班风每况愈下，后来班主任知道了这种情况也无可奈何了。结局是中考时一个班没有一个考上重点高中的。 由此可见，氛围很重要，好的氛围是一个团体进步的先决条件。由这我又想到了学校管理。其实学校管理何尝不是如此呢？有一个学校没有良好的教学研究氛围，一到搞教研，让谁讲课谁都有怨言，能躲就躲，甚至事前打招呼；讲课的竟有人会敷衍！老教师是不讲，因为职称评了了。自然讲课只能是年轻教师的“福利”了。特别是讲课过后，评课是走过场，找一两个有声望的老教师说说，领导一总结，完事！甚至有几次连这走过场都没有！你说，讲课有什么意义？教研研到了什么？所以今天该学校没有出教坛新星，没有出骨干教师，没有出名师。而且教学质量平平！因为这学校缺乏良好的教研氛围！ 社会也是这样，良好的氛围是正能量产生的底蕴。 一个地方形成了良好的民风，整个村庄很少会出现虐待老人的事，也不会有太多的邻里纠纷。 所以，我又天真地想，如果大家形成一种助人为乐的氛围，如果大家形成一种积极向上的氛围，如果形成了廉政的领导氛围，那该是美好的世界吧？
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