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图画书作为早期阅读活动的重要资源，为孩子打开了一扇了解世界、探寻未知的窗口。透过这扇神奇的窗，孩子们尽情游历五彩的世界，自由描绘斑斓的梦想。作为一名幼儿教师，22年的教学实践使我深刻体会到图画书阅读在儿童发展中的重要作用。 图画书阅读可以萌发幼儿的阅读兴趣，感受阅读的快乐；可以让孩子接触多种语言模式，丰富并运用词汇，养成良好的听说习惯；还可以培养幼儿创造性地运用语言，发展观察力、推理能力以及想象力；帮助幼儿习得正确的阅读方法，促进幼儿社会性发展…… 其实，图画书阅读活动的价值已被众多教师认同，认识上、观念上容易做到，难的是在实践层面上。如何将理念实践化，教师怎样做才能真正发挥图画书阅读的作用，通过有效的阅读活动促进幼儿全面发展？ 教师自己先要读懂图画书。只有教师自己读懂了图画书，才能发现其中的教育元素，才能引导孩子走进图画书。 一本好的图画书给孩子带来的不仅仅是有趣的故事，还有书中的细节，能够引发他们观察、想象、创造的元素，而这些更能激发他们的学习兴趣，提高自主学习能力。带领孩子走进图画书，教师自己首先要学会阅读。如何才能成为一位好的阅读者呢？我建议从以下几方面入手。 读“尽”图书——这里的“尽”指的是一本图画书的全部。其实直入主题、只读正文并没有把书读完，因为一本书除了主要的故事页，还包括封面、封底、扉页以及环衬。别看这些部分在书中占的分量不多，但都隐藏着画家的创作意图，使其成为故事的一部分。把书读尽才可谓把书看完。 读“破”故事——“读书破万卷”，引用这个“破”字，借指多读、反复读，要把故事读得明明白白。一本好的图画书值得读者反复阅读，每一次读都会有不同的收获、不同的感悟，当你真正沉浸在图画书中时，你才会品味出它的滋味。 读“清”线索——故事线索贯穿于故事始终，只有把握了线索才能读懂故事。不同的图画书呈现出不同的线索，教师只有将线索理清，才能走进图画书深处。 读“出”细节——是否能在画面中捕捉到文字中没有提到的信息；是否被画家不经意留下的“痕迹”所触动；是否只是细微之处却发人深省……这就是细节的力量。教师要通过仔细的观察寻找到图画书中的细节，通过对细节的分析、推理来体会故事。 读“通”情感——图画书中丰富的情感世界为我们提供了巨大的情感教育资源。但主人公的情绪情感不像故事内容表层易显，需要我们通过深读画面、梳理情感、展开想象、迁移经验，只有将情感理通，故事才会读得有滋有味。 读“懂”内涵——并不是所有的故事都蕴含着深刻的内涵，但有内涵的故事我们一定要将它读懂。读懂就是要读清楚、读明白其中的道理和寓意，这一过程需要较高的理解、分析能力。 我们常说孩子是成人的影子，你喜欢做的事情，慢慢地也会成为他的兴趣。一位爱阅读、会阅读、喜欢将阅读经验分享给孩子们的老师，势必会培养出爱读书、会读书的孩子。 图画书阅读是一个探究学习的过程，发现问题、提出质疑，并努力寻找答案解决问题，是图画书赋予孩子们的一种独特的学习方式；图画书阅读又是解读内心世界的过程，它像一把钥匙可以打开幼儿的心门，而我们要做的是把更多优秀的图画书带给孩子，让他们美丽的童年在阅读中跃动，让阅读伴随他们成长。 （作者系北京市第五幼儿园教师） jyb2015.6.11:11 |
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