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时间是课堂质量的生命线，向课堂要效益，就要向时间要质量。如果没有科学合理的课堂时间分配，再好的教学模式也难以取得实效，只能沦为“空中楼阁”。课堂教学效率的高低很大程度上取决于时间分配与利用的效果，高效课堂要求教师对时间“精打细算”，做到一分一秒都不浪费，全部用在教学的“刀刃”上。 然而，长期以来，许多教师缺乏时间观念，没有清晰的“教学时间表”，课堂教学的时间分配多是“跟着感觉走”，盲目性、随意性很大。这种情况会导致课堂教学时间在不经意间流失或浪费，增加了教学目标达成的时间成本。时间分配不合理，拖堂就成了常事，有些教师计划一节课完成的任务甚至要拖两节课才能完成。 在课堂教学中，“对不对”“好不好”这些无关紧要的一问一答式师生对话已成为课堂时间浪费的沉疴积弊。此外，许多教师的课堂教学流程烦琐冗杂，为了追求一节课的完整性，在新课导入、文本对话、积累运用、作业设置等环节都要“不厌其烦”地重复不需要的流程，完全不考虑教学内容与学生的实际需要。结果，课堂时间被外在形式占用，学生自主探究、拓展延伸的时间却捉襟见肘。 课堂时间分配是一门教学艺术，课堂教学模式唯有与教学时间分配相匹配，才能“四两拨千斤”，花最少的时间成本获取最大的课堂效益。课堂教学的重心要向时间分布方面“下沉”，多在教学时间的节约与利用上做文章。 课堂时间分配要从课改模式的源头入手，优化课堂结构，对教学模式“精兵简政”，让教学“轻装上阵”，用教学模式的“最大公约数”来谋求教学时间的“最小公倍数”。教师要对课堂教学的核心环节精心设计，让教学流程环环相扣、步步为营、紧凑有序，让各环节的衔接与过渡紧密、流畅，做到“无缝对接”。 另一方面，教师在课堂教学中，要细化课堂“时间分布图”，让每一节课的教学都有一张清晰可见的“路线图”。同时，教师还要善用“加减法”，减少自己在课堂上不必要的时间占用，让学生有足够的时间探究关键问题、提升学科素养。 课堂要算好“时间账”，切实提高课堂时间使用效率，才能最终达成事半功倍的效果。(《中国教师报》 |
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