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吉林省柳河县孤山子镇明德小学 安桂岫 转眼间攀登英语课已开课两个月了。这两个月学习了六个单元的内容，主要是歌曲童谣，日常英语和迪士尼英语三部分。我作为一名刚接触攀登英语的老教师，感到压力很大。因为我一直都在教高年级学生，刚一接触一年级小学生很不适应，再加上攀登英语的歌曲童谣部分，需要教师编排许多动作，我本身又不擅长歌舞，所以操作起来难度很大。但两个月来的诸多变化却给了我很多信心。 一．学生的变化： 攀登英语遵循第二语言习得的规律和特点，充分发挥儿童早期语言学习潜能，根据儿童年龄特征，设计了适合儿童认知发展水平、面向儿童真实生活的学习内容和学习活动，利用传统电教与现代多媒体技术，为儿童创设了具有丰富语言材料的英语学习环境， 给孩子们的英语学习创造了宽松、愉悦的氛围。使孩子们在游戏中学习英语，在生活中学习英语，在快乐中学习英语。在主动地学习，每天他们在欢快的乐曲下唱说英语歌曲、童谣，跟读英语单词，学说英语对话。在“容错原则”的呵护下，孩子们最大限度的消除了学习焦虑。他们大胆的将所学内容用于生活.这不，无论在什么地方，只要见到我，都会用英语跟我打招呼： “H ello，teacher .” ·"Hi"；"Goodbye .""See you ."在办公室门口，他们会自豪的喊一声 ：”May I come in ?"甚至有 些调皮的孩子上课故意说： "I want to go to the washroom." 我听后真是又惊又惊喜呀，才短短几天时间呀，就能说出这么长的句子了。 通过跟孩子一起学习攀登英语，我发现攀登英语不仅仅是在教授一门语言，更重要的是在培养一个人的品质：乐观、自信;积极，主动;团结、合作。使孩子从一开始的不会说，不想说，不敢说，到现在的我会说，我敢说，我要说；为了自己小组能多拿一颗小星星，那些爱走神的孩子，竟能全程参与教学活动了,这是一个怎样的飞跃呀！
二．教师方的变化： 我不善于表现自己、展示自己：没人听课，我会把课上得生动活泼，可有人听课，我的大脑常常是一片空白，特别是自己在众人面前说话都特别紧张，更重要的是，我不是英语专业毕业的，在小学开始英语以前，我一直担任班主任工作，让我担任攀登英语这个重任，我从未体验过这样的学习方式，我从心理感到害怕，担心我的口语水平不够高，担心自己无法带领学生完成“English show ."这个环节。不过经过几天的学习听课，我看到攀登英语的多媒体教学模式，语言的传授主要是靠多媒体，老师只是学生学习的组织者、引导者、激励者、共学者以及环境的创设者，我彻底打消了顾虑，我可以和学生共同学习，不但孩子学会了好听的歌曲童谣，我的英语水平也有了很大提高。同时，我的手脚在不知不觉中也动了起来。也许，在未来的某一天，我也会成为一个自信，激情，忘我的人。 三．学校的变化： 现在，你迈进我们学校的大门，就会看到大门上方电子字幕："Welcome to our school.""Good morning .""Good afternoon.""Good evening ."等。在走廊里，你可以听到一个个稚嫩的声音："Hi"\Hello".走到一年级的教室外边，你可以看见一幅幅色彩鲜艳的单词卡和卡上一张张自信和可爱的笑脸。走进一年级的教室，相信美丽的攀登墙也会吸引你的眼球。 最后，借用一个人的一句话：“鲜花在前面，我们在路上。”相信，攀登的路还很长，但这会是我人生的转折点，孩子们幸福人生的起点。 |
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